多媒体设备在初中地理教学中的应用探究

2017-03-11刘素梅

文化创新比较研究 2017年28期

刘素梅

（江苏省扬州市江都区丁沟镇麾村中学，江苏扬州 225235）

初中地理是学生在成长过程中一门必不可少的学科，其强大的实用性也在学生的学习和生活中扮演着重要的角色，同样地理学科也在初中学科中也占据着重要的教学内容。课堂教学效果的高低直接影响着学生在日后学习和生活的发展，而且相对于我国的教育事业，正处于不断发展改革的状态，在素质教育的背景下，如何能够通过改变教学效果来实现最终的教学目的呢？在地理课堂教学中利用多媒体教学设备可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生的发展。因此，在实际的教学中，教师要找准时机，有效的体现多媒体在地理教学中的价值。

1 多媒体教学在地理教学中的优势

首先，多媒体可以承载大量的教学内容。相比传统的课堂教学中，教师面对地理知识大都通过板书，口述的形式进行讲解。但是在板书的过程中会涉及到一些绘图的表达，这样的内容，不但浪费绘画的时间，而且教师徒手作图的准确性也有待考量。但是如果运用多媒体教学，不但可以节省板书的时间，强化绘图的准确性，而且在通过多媒体教学时，里面可以承载大量的教学信息供学生学习。其次，利用多媒体教学，其表达方式是灵活多变的。教师可以根据教材中的不同知识点以不同的表达形式进行讲解，比如，动画、图片、音效等这种多元化的表达方式可以强化学生对地理知识的理解程度，加深学生的印象。最后，在地理课堂中运用多媒体教学，可以很大程度的活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，当学生的学习兴趣被激起后，对于后续的知识学习也提供了很大的便利，同时，在新时期的教育背景下，注重于培养学生在学习中的综合素养，而针对学生的创新思维也是现阶段教育教学中需要达成的教学目标，在地理教学中有效的利用多媒体教学，可以通过多媒体技术激发学生的创新思维，让学生主动积极地参与教学活动，进而有效地提高教学效率。

2 多媒体设备在初中地理教学中的应用策略

2.1 利用到媒体教学激发学生的学习兴趣

相对于初中的教材设计中，地理占据着重要的教学地位，但是就地理内容而言，在传统的课堂教学中，往往会给学生一种枯燥，乏味的体会，因为地理知识有很大的抽象性，这样的情况则会很大程度地打击学生的学习积极性，进而降低教学效率。为了改变这一教学现状，教师可以利用多媒体来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。多媒体教学设备不但是地理课堂教学中的辅助工具更是激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围的重要手段。在课堂教学中，教师可以将传统口述授课的形式转变为多媒体投影教学，利用多媒体中的图片，动画功能来增加课堂教学的趣味性，而且教师还可以利用多媒体教学来加强师生间和学生间的互动，让课堂氛围活跃起来，或者教师可以利用多媒体为学生构建相应的教学情境，让学生有身临其境的感觉，进而加强学生的学习体验，激发学生的兴趣。

2.2 化静为动，细化教学难点

地理教学中涉及的知识范围较广，而且很多知识内容看似远离学生的学习生活实际，但是在学生的学习和生活中到处都充斥着地理的应用性，就地理教材的知识点而言，虽然作为副科存在其教学内容也是相对复杂的，因此在教学中也有着一定的难度。同时在教材中有相当一部分地理知识是有很强的抽象性，教师如果只是单纯的针对知识点进行口述的讲解，很难让学生真正意义上理解内容的含义，这种形式的教学也很大程度地降低教学成效。比如地理教材中涉及的地壳的运动，天体的运动这些知识只是凭空想象是很难达到最终的教学效果的，而且里边的细节知识学生是很难从教材中就能掌握的。因此教师可以将教材中静态的图画转变成动态的演示，通过视频的形式来模拟教材中的知识点，让学生真正的感受到地理知识的内涵。

例如，我们在学习《地球和地球仪》这部分的内容时，这一节的知识点和整章的内容都有着很大的联系，而且每一章节的内容在表达形式上有大同小异，学生在学习过程中稍有不慎就会混乱，而且在地球的方位判断，或者在学习经度、纬度等知识时更是会一头雾水，因此，教师可以通过多媒体向学生展示地球转动的动图，让学生通过地球的转动来真正意义上了解地球的方向，并且让学生意识到赤道的意义，进而对于经度和纬度也有深刻的理解，这样学生再学习或者做课后练习的时候针对平面的图形也会正确且准确地进行自主的判断。

2.3 利用多媒体强化学生的记忆

针对于初中的学习而言，并不是所有的知识点都需要熟记，有的知识点只是学生能够简单的了解或者掌握就可以，当然地理学科也不例外。需要了解的知识点学生可以通过自主的学习或者教师的讲解就可以，但是针对于那些必须要熟记的知识点，这一部分的学习也成为了初中学生学习地理的重点和难点。地理知识设计的范围广，内容多，而且教材的设定每个章节之间并不是相互有联系的，这也对学生的学习制造了很大的难度。而针对这一情况，教师则可以利用多媒体，将教材中的内容有条理的进行规划设计，将重点内容进行标记，为学生构建一个知识的框架，学生可以通过框架了解地理中哪些知识是需要铭记的，并且每一项知识点之间的相互联系，进而加深学生的印象，强化学生的记忆。

2.4 利用多媒体教学，丰富教学资源

相对于初中地理而言，其中的内容都涉及的比较浅显，但是内容确实非常广泛的，而针对于这样的教材设计，学生往往只能学习地理知识较为浅显的内容，但是在日常的学习中会涉及到的知识点要比教材中的内容上升难度，因此教师可以利用多媒体设备来对地理知识进行资源整合，丰富课堂的教学资源。比如，在学习《东半球其他的地区和国家》这部分内容时，范围广，但是教材中针对知识点的介绍却很少，教师就可以通过多媒体，将其中的内容更为细化的展示出来，让学生通过丰富的教学资源了解到东半球其他国家的民俗风情，地域文化，进而可以活跃课堂氛围的同时，激发学生的学习兴趣。