把握教材衔接 提高课堂实效

林芹平

(福建省莆田市教师进修学院，福建 莆田 351100)

把握教材衔接 提高课堂实效

林芹平

(福建省莆田市教师进修学院，福建 莆田 351100)

根据教研实践中发现的问题和思考，笔者在认真分析小学科学、初高中物理教材内容衔接的基础上，对初中、高中物理课堂教学，提出把握课时教学重点、难点，明确能力层次，合理利用时间，提高课堂教学有效性的思路.

物理教学；内容衔接；有效教学

作为教研员，在深入课堂听课时，经常发现老师们因忽视或不了解教材内容的衔接，导致教学任务没有完成，或教学重点不突出、难点未能突破的现象，造成课堂效率不高，教学目标未能达成.本文以山东科技出版社《普通高中课程标准实验教科书——物理》、人民教育出版社《义务教育法教科书——物理》、教育科学出版社《义务教育课程标准实验教科书——科学》为例，提出把握教材的内容衔接、提高课堂教学效果的建议.

1 把握教材内容衔接，明确教学的重点、难点

教材重点主要决定于教材本身的性质和功能.通常所说教材的重点都是基本物理概念、规律和方法.教学难点则是根据教材的特点和学生特点决定的.确定教学难点一定要从学生实际出发，重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因.重点并不一定都是难点，难点从知识的重要性角度看也不一定都是重点.

知识是否是重点，是由知识本身和教学情况双方面来确定的.就知识本身来说，重点知识应该是那些主干的、基本的、有生命力的、应用广泛的知识.就教学情况来说，则需考虑整个学段物理的教学目的、学生的实际基础和教学时间是否允许等诸多条件.知识是否是难点，决定于困难的知识点本身和准备的情况.如果前面的准备知识不足，就会给学生的学习带来困难，成为教学上的难点.因此，就教学而言，初高中教材内容的衔接以及小学科学的知识准备，决定了学生的学习基础，影响教学中重点、难点的确定.我们只有更好地把握教材内容衔接才能真正明确课时教学中的重点、难点.

高中物理必修1第四章第一节“重力与重心”的内容有三部分：一是力的描述，介绍力的概念、单位、力的图示，强调力是矢量；二是重力及其测量，介绍力的测量工具—弹簧测力计、重力大小、重力方向，强调g随纬度的变化；三是重心与稳定，介绍重心与质量分布和物体形状的关系、重心的高低与稳定的关系、不规则物体重心的测定.初中物理第七章力、重力这二节的内容有：一是力的概念、单位、示意图、测量工具；二是重力的大小，介绍重力的概念、重力的测量、重力大小；三是重力的方向、重心、重力的由来，这些知识点都是中考必考的内容.

显然，初、高中教材内容的差别在于力是矢量、g随纬度的变化、重心与稳定三部分，也是高中教学的重点和难点.

初中物理第十二章简单机械的第1节、第2节分别是杠杆和滑轮，主要内容有：杠杆的定义及五个要素、探究杠杆的平衡条件、生活中的杠杆(杠杆的分类)、定滑轮和动滑轮定义、研究定滑轮和动滑轮的特点、滑轮组及其特点.而小学科学六年级上册的工具和机械中介绍了杠杆的三因素、研究杠杆的秘密、杠杆类工具的研究、小杆秤的研究、定滑轮和动滑轮定义、研究定滑轮和动滑轮的作用、研究滑轮组及其作用.相比之下，初中在杠杆和滑轮的两个课时教学中，应该把力臂、探究杠杆平衡条件、定滑轮和动滑轮的特点及实质、滑轮组的省力情况作为教学的重点和难点.

在高、初中教材内容或初中与小学科学教材内容中，有许多诸如上面例子中的重合内容，教师在教学中只有全面了解教材内容的衔接，才能更好地把握课时教学的重点、难点，更好地实施有效教学.

2 抓好重、难点教学，有效利用课堂时间

教学要突出重点，围绕教学重点来展开.突出重点，就要突出重点知识的应用、注意重点知识教学方法的选择和课堂时间的合理投放，处理好重点与非重点内容的关系.教学要突破难点，就要注意研究学生学习物理的心理特征，做好难点分散与教学要求分解，加强物理实验教学，同样要为解决难点储备充足时间.

在课堂教学中,必须了解学生的认知特点、已有的生活经验、所处的文化背景、不同的思维方式、兴趣爱好等，才能使学生的学习建构主动、准确、有效.显然，找准学生的最近发展区至关重要.我们认为，初中物理教学应该充分了解学生在小学科学课程的知识内容，高中物理教学应该充分了解学生在初中物理课程的知识内容.这样才能紧紧抓住课时中的教学重点、难点实施教学，向学生的最近发展区发力，增强教学的针对性，才能保证教学的有效性.

高中物理教学本来就是课时紧，教学任务重.在上述的例中，如果老师把“力的概念、单位、图示，重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向、测量工具、g随纬度的变化，质量分布均匀的物体重心、质量分布不均匀的物体重心、物体重心的确定、重心的高低会影响物体的稳定”这些内容一一都讲，没有考虑学生的初中基础，针对学生的最近发展区发力，而是平均分配课堂时间，胡子眉毛一把抓，就会导致整节课忙忙碌碌，甚至完不成任务，结果是学生对新知识一知半解.同样初中物理的许多内容教学也要建立在小学科学知识的基础之上，把握好重难点.如初中物理的杠杆教学，应该将大部分的时间和精力花在力臂的教学、杠杆平衡条件的探究、杠杆平衡条件表达式的得出上，突出课时教学中的重点、难点，提高课堂教学的实效.

3 关注教材内容衔接,注重学生能力

小学科学中的物理方面的内容，旨在让儿童初步认识，了解其实际的应用，几乎没有定量的分析和公式的给出.初中教材在小学科学常识的基础上，对生活、生产实践中的问题作更具体、准确的定性描述或简单总结，有定量要求.而高中物理教材更注重物理过程的观察测量和分析，有较严密的理论支撑.如光的折射、透镜成像规律、电磁感应现象等，虽然初高中都有涉及，但在过程、方法等方面均有显著差异，呈螺旋式上升.因此，初、高中物理老师不但要了解教材内容衔接，更要清楚学段的能力要求，实施课堂教学.

总之，课堂教学的时间是有限的，课堂的教学效果虽然会受到许多相关因素的制约和影响，但是，在教学设备、生源基础、教师水平等要素相同的前提下，老师的课堂教学如果能真正把握学生的原有基础，合理有效安排和利用时间，突出教学重点和难点，必定会收获更好的教学效果.

余文森.有效课堂[M].厦门：厦门大学出版社，2012.