新形势下职业教育的信息化如何实现

张文柯，孔海进

（1.江西省商务技师学院，江西南昌 330103;2.江西省商务学校，江西南昌 330103）

随着信息化社会的发展和信息技术在教育教学中的广泛应用，对提高教育教学效果和人才培养质量有着重要作用。因此，如何在新的形势下实现职业教育的信息化，是广大职业教育者需要探索的新课题。

1 职业教育信息化建设现状分析

随着信息社会的发展，社会对职业技能型人才的要求，已经不仅仅是掌握理论知识和一定实践技能，而且还要求学生掌握一定的信息技术，具有较高的信息素养，这就对职业教育的信息化建设提出了新的要求。要求职业教育全面提高信息化教学水平，运用信息化教学手段来创新教育教学模式，加强教育教学中的信息化管理，全面提高学生的信息化素养，以更好满足信息化时代对职业人才的要求。但是，在我国现实的职业教育中，信息化教学的水平还比较低，还不能更好地适应职业人才教育的现实需要，主要存在着如下问题。

一是对职业教育信息化建设重要性认识不足。许多职业院校对教育信息化建设的重要性认识不足，没有充分认识到教育信息化建设对提高职业教育质量的作用，在学校的教育信息化建设中存在着重硬件建设、轻软件建设，重理论建设、轻实践应用的现象，造成应用效益不高。

二是职业教育信息化建设发展不平衡。在我国的职业教育中，存在着发展不平衡、结构不平衡的问题、生源素质不平衡等问题。尤其是一些农村地区的职业教育的信息化建设比较落后，信息化建设的投入不足，不仅硬件设施不足，而且信息化优质教育资源也比较缺乏，提升教学效率和学生的信息化素养效果不明显。

三是资源共享和公共服务机制不健全。许多职业院校的信息化教育资源的共建共享整体水平不高，基础设施不能很好地发挥作用，造成优质教育资源不能共享。比如，很多职业院校的校园网，就不能很好地发挥教育教学作用，而且信息资源存在着结构性短缺的问题。

2 实现职业教育课程与管理信息化

实现职业教育信息化，其重点是要把各门课程与信息技术有机融合，用信息技术来加强对教学管理等。

一是实现教育课程信息化。实现教育课程的信息化，就是要用信息技术来改造和创新课程的设计、课程实施、课程评价以及确定课程目标、内容与实施过程等。由于职业教育的特点决定了实现课程信息化一定要走工学结合、校企合作的模式，技术是职业教育的重点，把专业技术与信息技术是现代职业所追求的目标。因此，实现职业教育课程的信息化可通过多种方式或途径来实现。如，可通过信息技术→企业生产技术→学校课程→构建信息化课程环境→职业岗位信息技术能力这样的途径来实现教育课程信息化。也可以通过信息技术→信息化平台→构建信息化课程环境→职业岗位信息技术能力的途径来实现。

二是实现教务管理信息化。对课程的教学管理包括教师的教学任务的安排、课表安排、教学日志、考勤管理、教学任务统计、教学质量分析、考试考核安排、学生考试成绩管理和查询等工作。对于这些繁重的工作，需要处理大量的信息和重复的劳动，运用手工处理既费时费力又容易出现错误。如果信息技术或信息系统进行处理，既准确又高效，能提高教学教务管理效率。因此，实现职业教育信息化需要推进教学教务管理信息化。

三是实现学生综合职业素养评价信息化。在传统的对学生的综合职业评价中，主要以教师的主观印象评价为主，不但评价方式唯一、评价主体单一、重结果轻过程、重知识轻技能，不利于促进学生的全面发展。运用信息化的评价系统，能够客观公正进行评价，较好实现多元主体评价、多样化评价。因此，加强对学生综合职业能力评价的信息化也是重要建设内容。

3 职业教育信息化资源共建共享

教育资源是职业院校信息化建设的重点，是职业院校教育实现信息化的基础，也是信息技术应用的灵魂。职业教育的信息化资源建设需要大量的人力物力的投入，如果仅靠一个部门或一个学科、或一所学校是很难高质量完成，而且许多教学资源具有较强的通用性，每个学科、每个院校如果“各自为政”进行信息化教育资源建设，会造成重复建设和浪费。因此，在信息化资源建设方面需要进行多学科、多院校共建共享。

一是明确建设目标。进行信息化教育资源建设要制定明确的目标，建设内容要包括各专业、各门课程、微课堂、校企结合、社会服务等。在信息化教育平台建设中要树立公共服务的核心理念，要能服务多元化的学习用户。在技术上要运用先进的网络技术、广覆盖、多终端，要制定公共信息资源开放共享的管理模式、方案。

二是完善发展对策。在新的形势下实现职业教育信息化发展，需要通过共建共享优质信息资源，完善信息化教育资源服务机制等对策来提升教学与管理质量水平，实现信息技术与教育教学互相支持的局面。首先要完善教育资源共建共享系统设计。全面考虑教育内容，提供完善方便的资源使用方法，特别要重视学生的数字化学习和使用，把为学生提供普遍性服务与个性化服务相结合；其次是通过资源库建设带动专业资源建设。特别是要加强示范性的课程资源库建设，所建教学资源不但要能支持学生直接共享使用，而且还要能使学生自主组合来使用资源，要坚持以教学需求为导向，各学科、各专业、各院校要能畅通资源互换与共享、交流渠道，要组建共享共建的联合体，以避免重复建设，造成人力物力等资源浪费；再次是促进资源共建共享均衡发展。通过运用大数据、云计算等先进技术，来形成能集中管理和资源共享的教育大数据资源，在此基础上发展个性化和因材施教的教学资源，真正实现职业教育信息网络互联互通，提高资源使用效益。

4 做好职业教育信息化建设的保障

实现职业教育信息化，需要做好信息化建设的保障工作。一是要科学规划与协调推进。实现职业教育信息化需要国家、学校、企业、教师、学生共同努力，需要国家从宏观上加强顶层设计与规划，完善建设标准，科学合理安排各职业院校的信息化建设计划，由政府主导来协调学校、企业等各方的利益，加强各地区、各学校的区域统筹，既要避免重复建设，又要注重共建共享，确保职业教育信息化有序健康发展；二是要调动各方建设积极性。实现职业教育信息化需要大量的人力物力投入，仅靠学校的力量远远不够，需要政府和学校，加强协调，积极鼓励企业、社会等多方力量积极参与建设，积极发挥市场在职业教育信息化建设中的作用，以有利调动各方的建设积极性；三是加强检查与指导。加强职业教育的信息化建设，需要上级教育主管部门和相关部门加强对信息化建设与应用的检查与指导，以提升各职业院校的信息化建设与应用的质量效益，使职业教育更好服务于国家经济建设。

总之，在新的形势下，要提高职业教育的质量水平，需要各学校紧跟信息化社会的发展形势，紧跟社会对职业人才的培养要求，充分发挥信息技术在职业教育中的作用，以培养更多高素质的人才，为社会和经济建设服务。

[1]杨诚.新时期加快职业教育信息化发展的对策建议[J].中国职业技术教育,2017(13):93-96.

[2]张宸语.职业教育信息化发展研究[J].新校园,2017(3):12.

[3]杜云龙.浅议我国职业教育信息化建设[J].消费导刊,2008(13):165.