微视频在课堂教学中的应用初探

◎张恩奎

微视频在课堂教学中的应用初探

◎张恩奎

近几年，随着移动通讯技术的发展，个性化学习需求旺盛，教育资源也逐渐实现开放、共享和多元化。我校于2016年初，尝试推行“微视频”教学，取得了一定的成果，也得到了师生们的好评。

一、“微视频”的内涵及分类

对于“微视频”的概念，优酷网总裁解释说：“微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等，可通过多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。”鉴于此，我们在初中教学的各个环节，尝试运用“微视频”来辅助教学。“微视频”根据不同的课堂环节和发挥作用的不同，可分为课前复习类、课前导入类、知识点分析类、知识点介绍类、练习巩固类、小结拓展类、巩固复习类等几方面。其它与教育教学相关的“微视频”类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

二、制作“微视频”的技术条件

教师的工作繁忙，他们没有过多的精力制作课件或者精美的“微视频”。因此，我们从方便、简洁、实用性、有效性几方面考虑，引导教师编制快捷的“微视频”，下载“小影”软件，随时录制“微视频”；对于“互联网”上的优质课（百度优课、优教通资源等）及对上课有帮助的视频片段，教师可以利用“和教育”提供的“录屏软件”截取所需要的优秀片段，形成自己有用的“微视频”。同时，学校成立资源库，要求每位教师把编制、搜集的“微视频”上传到资源库里，实现同学科的资源共享。

三、“微视频”的应用方式

课前预习部分，教师要提前制作“微视频”，即教师要把第二天讲的重难点知识、生活中无法实现的抽象实验现象等制作成“微视频”，每天放学前发送到家长“微信圈”，以便学生预习。在巩固复习“微视频”中，教师可以把数学课堂重点问题的讲解、理化生课堂演示实验、语文重点语段的讲解等重要知识点，以“微视频”的形式，呈现给学生，学生一遍看不懂可以多看几遍，直到看会为止。对这些资源的利用，既为家长督促孩子学习提供了一种良好的方式，又没增添过多负担，真正实现了“把课堂带回家”。学生带着预习的收获和疑问去听课，既培养了学生主动学习的能力，又提高了课堂的教学效率，是真正意义上的“有效教学”。

四、“微视频”在课堂教学中的作用

第一，让课堂教学更具吸引力。俗话说“兴趣是最好的老师”，“微视频”以声像结合、图文并茂的方式开展教学，时间短而内容精，能够让学生在学习中时刻保持浓厚的兴趣和注意力。

第二，促进学生自主性探究。新课标要求构建以“学生为主体，教师为主导”的自主探究性质的课堂教学。教师可以把制作好的“微视频”提前以“家校通”的方式，发放到学生手中，学生可以对教师要讲解的知识点进行预习。课后，学生在复习所学知识时，也可以利用教师提供的“微视频”素材，进行有效地复习，提高学生的自主学习能力。

第三，有利于提高教师的专业化水平。在录制“微视频”过程中，教师需要事先备好每一个知识点，并想方设法用最简洁生动的语言呈现给学生。这对教师综合素质有很高的要求，所以，制作微视频的过程也是提高教师专业水平的过程。

（作者单位：营口市第七中学）

（责任编辑：赵静）