“四元一体”的专业文化建设在人才培养中的实现路径探析——以应用型本科院校汉语言文学专业为例

郝思瑾

（徐州工程学院人文学院，江苏徐州 221000）

随着社会的发展，大学的文化育人功能的重要性越来越彰显，但也有不少高校在人才培养过程中过于注重知性教育而忽视人格教育。大学文化仅触及到学校层面的文化形态，没有与学生所学专业精神紧密结合，没有与企业文化有效对接；专业文化缺乏展现载体，使专业文化对学生成长的浸润引领作用缺失，导致学生缺乏对专业理解、敬畏和热爱的内生动力等等。这些问题的长期普遍存在，成为应用型人才培养质量提升的瓶颈和桎梏。本文旨在通过对专业文化建设与人才培养的关系研究，探析专业文化建设在人才培养中的实现路径将专业知识教育与专业文化教育融为一体，使专业教育避免工具主义倾向，培养具有完整人格的人，达到教育的终极目标。

1 专业文化的概念及问题

“专业文化”的概念由Lieberman教授在《Building a professional culture in schools》一书中首次提出。之后国内外不同学者从不同层面对专业文化价值、专业文化的内容、专业文化的实施路径以及专业文化建设的层次体系进行了探索和剖析。结合应用型本科院校实际，我们认为，专业文化是一个专业含有自身特色的组织文化，是大学文化的载体。其核心是师生围绕专业培养目标的实现而共同遵守的核心价值观和共同的价值取向。本专业始终秉承学校“大应用观、大工程观、大生活观、大文化观”的专业建设理念，以突显地方性、应用型特征为主线，以专业文化建设为龙头，强调专业文化是一个专业做精做强的关键，是品牌专业建设的核心，是人才培养的要素。

应用型本科院校以培养高层次应用型人才为目标，因此专业设置更需要社会需求，企业行业紧密对接。目前应用型本科院校由于办学经验不足，办学资源相对短缺，普遍存在实践教学课程体系不合理，实践教学的方式方法陈旧；办学目标定位于人才培养方案结合不够紧密的问题。

2 专业文化的实现路径

针汉语言文学专业在应用型工科院校中的人文辐射效用弱化，服务地方文化产业发展的功能单一化等问题，以“学生全面发展”为突破口，将专业文化（师生所创造、积淀并共享的、影响作用于专业建设与发展的氛围、传统、核心价值和团队精神的总和）作为专业建设的灵魂、引领、内容和呈现，构建了“四元一体”专业文化建设体系并将其融入教学，嵌入课堂，化入行动，从而增强学生的专业归属感，激发学生学习的内生动力。

2.1 凝练专业文化核心要义，明确专业建设方向

每一个专业的文化都要通过高度凝练的核心要义来提炼，并把核心要义在专业文化建设的各个环节都渗透进去。应用型本科院校凝练专业文化核心要义有以下几个途径：一是结合时代特征凝练专业精神，使专业形成的优良传统和作风得以传承与发展。二是深入调查分析区域经济发展对本专业人才的中长期需求，做好专业建设的顶层设计，提炼出符合专业建设特色的理念。三是结合学校的办学定位和本专业的人才培养目标我们精心凝练出本专业的要义。

通过以上途径，我校汉语言文学专业提炼出文化核心要义“尚美、自由、崇文、善书”。

2.2 改革人才培养模式，凸显专业文化育人功能

构建并实施契合理工院校汉语言文学专业人才培养需要的“三导向三模块三路径、333”人才培养模式，确定人文性、专业性、应用性三个人才培养导向，建构“博雅培植、专业知识、文学实践”三个课程模块，以践行三项“五个一工程”为实施路径，培养学生研究专业问题的能力与合作意识、文学写作能力与团队意识、语言运用能力与创作意识，以提高学生的专业综合素质。

2.3 建设专业文化博物馆，优化育人环境

设置专业文化墙，展示本专业发展历程及获得荣誉；收集师生发表作品，增强了学生的专业归属感。收集并整理民末清初的汉语言文学专业百年发展历程中的教材、书稿、讲义、作业、试卷906册，各种具有鲜明特色的汉语言文学实物呈现元素，各种版本名著、善本古籍、历年系列汉语言文学专业教材，打字机、砚台、毛笔、笔筒、词典、木版印刷等具体实物262件，用实物展现专业发展沿革，育人环境得到优化。

2.4 改革实习实践方法，提高育人质量

（1）本专业将汉语言文学大三学生，每十人为一组，分到全校15个二级学院，开展“汉字书写、方言调查、读讲一本书”、美文雅颂、“晚报”文学之星等人文素养提升活动，旨在开阔学生的视野，增强人文精神在全校的辐射作用。

（2）汉语言文学专业学生每人至少指导10名工科学生阅读经典，撰写读书报告。旨在在校园内引发工科学生阅读经典、亲近文学、关切人性、热爱生活的热潮，学生在校园中即得到4年不间断实训，提升听说和组织协调各方面能力。

（3）依托专业文化博物馆开展各种科学知识普及活动。博物馆面向市民开放，学生撰写解说词，担任义务讲解员，旨在提高学生表达、组织等能力。

3 专业文化解决的教学问题

（1）重构彰显“工学结合·理实一体”特征的人才培养方案，突出应用能力培养主线，推进应用型人才培养模式改革。精准定位应用型人才培养目标，重构人才培养方案，更新教学方式方法，实现培养目标与产业需求、教学标准与行业标准、课程体系与岗位能力、理论教学与实践教学、实训过程与生产过程无缝对接。以“两个加强”突显应用型人才学以致用本质：一是加强实践教学学分比重，理工科专业实践教学环节学分超过总学分的40%，人文社科类专业超过30%；二是加强实践教学环节中的实训比例，集中实践教学环节超过总学分的25%，每个专业设置2个以上基于真实生产过程的综合实训项目，形成“产学结合、研教融合、层次分明、行动导向”的实践教学体系。通过系列改革，使“工学结合·理实一体”真正落到实处，学生综合应用和职业拓展能力充分彰显。

（2）构建校园文化与专业文化两级协同的“大文化”格局，首创融通校企文化的“四元一体”专业文化建设体系，丰富大学文化建设内涵。通过凝练各专业文化核心要义，建设专业文化博物馆、展示中心，开设企业文化课，运用互动式、案例研讨式、项目参与式、习明纳（Seminar）等多种体现专业精神本质的方式方法，开展专业教育系列活动，将专业文化融入人才培养全过程，提高应用型人才专业文化品位和文化自觉，增进专业归属感和学好专业的内生动力，真正实现“文化落在专业”。通过创作彰显爱国主义、国际主义等题材的文学作品，丰富爱国主义教育载体，点亮青年学子心灵。

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