场域理论视角下高职院校文化传承与创新之道

谢珊

（成都工业职业技术学院，四川成都 610000）

当前随着教育教学工作的全面推进，对于高职院校的发展越来越受到社会的关注，在我国，人们对于高职院校的教育存在偏见，对高职院校的学生冠上 “差生”的身份，认为高职院校的教育与本科教育存在很大的差距，属于职业教育层次。但是，在不同的场域下，也会对高职的文化发展有着不同的要求，在职业场域的要求下，高职院校强调企业精神和技术文化，在大学场域下，又要求体现大学精神，高等教育文化。

1 高职院校的文化场域逻辑分析

1.1 权力逻辑

我国高职院校多是一些传统的专科学校和职业大学，要成为高等教育大学，高职院校需要追求大学文化精神，从而走现代的路线，对于高职院校来讲，原有的院校文化和管理模式等的文化元素力量根深蒂固，高职院校虽然一直向大学精神和大学文化方向靠近和发展，但是仍然缺少大学文化的传承与创新，固有的思想束缚了高职院校的发展。高职院校主要培养的是以就业为导向的人才，高职院校通过校企之间的合作，深化产教之间的合作，一直注重职业教育和发展。从权力逻辑方面来看，职业院校要进入强调学术的高等教育领域，也是职业领域进入学术领域的表现。

1.2 行动逻辑

站在大学场域的角度，高职院校应该重视大学精神，通过反复灌输大学文化给学生，使学生能够成为具备大学文化素质的专业人才，站在职业场域的角度下，高职院校应该重视企业精神，企业会按照企业的标准来选择毕业生，大学场域就需要给职业场域提供一个位置，高职院校也会用固有的行为习惯指引学校的文化传承和创新。

在大学场域和行动场域的现实中表现差异是明显的，大学和职业都是以各自的利益为出发点，在职业教育中，传统占据着重要的地位，大学的力量一直处于弱势地位，高职院校的文化创新和传承主要依靠教育者，注重职业文化的传承与创新。

2 高职院校文化传承与创新的措施

对于高职院校的文化传承需要坚持中国教育的人本取向，高职院校需要有科学的定位，实现人文性和科学性，构建高职院校文化传承与创新的体系。高职院校的学生作为社会未来的接班人，其文化取向、道德水平和思想信念都会决定着国家未来的发展方向，高职院校需要通过宣传先进的文化，培养学生个人素养，促进学生的健康成长，需要一直遵循高等教育的规律，处理好“高等教育”与“职业技术”之间的关系，形成具有高职院校特色的文化体系。

2.1 树立以创新精神为核心的教育理念

创新精神也是当前社会发展的一种趋势，随着教育教学的全面推进，在教育教学中，注重对学生创新精神的培养，创新精神也是当前教育中缺失的重要部分，中国一直倡导的“工匠精神”也是追求完美和极致，要不断改进，孜孜不倦，工匠们需要对前人的发明不断进行改进和创新，提升产品的质量。因此，高职院校需要树立以创新精神为核心的文化理念，注重大学文化发展的方向，要将一直缺失的创新精神培养出来，形成具有高职院校特色的文化精神，在新的社会发展时期，“工匠精神”不再是企业工人的追求，而是要具备敬业精神，要保持一丝不苟的精神。例如，高职院校需要创造学校自身的一种文化氛围，通过设置专门的创新学院，培养高端技术人才，让学生通过体会创业，具备一定的创业意识和创业精神，激发学生的悟性，这也将会成为高校文化育人的特色。高职院校的校园空间应该是既有教育的空间性，又有实训的空间性，是不同于一般的公共空间，通过建立实训基地、提供创业空间、创建虚拟网络课程等的教育空间，使校园文化更具特色。

2.2 注重培养学生的人文素养

在高职院校的教育中，要注重培养学生的人文素养，要建立具有自身文化特色和品味的校园文化，形成一种丰富的文化教育空间，这也是校园公共文化缺失的部分，高职院校在优化空间设置的基础上，需要注重创建人本气息和厚重的文化氛围，在校园内部设施的配备上和组织形式上不断进行改进，需要增强高职院校文化的温度、厚度和广度和深度。例如，高职院校需要树立以人文素养为核心的教育空间，建立一种 “开放、共享、自由”的文化氛围，通过建立虚拟的互联网体系，给学生提供一种网络学习空间，形成一种虚拟的文化交流空间。促进学校不同年级之间的学术交流，为学生提供更多的文化交流氛围，形成一种先进的文化教育氛围，运用先进的教学理念进行教学，充分利用学校的教学资源，在文化和教育方面投入更多的资金，形成一种浓厚的文化教育氛围，促进高职院校文化交流和进步，形成具有高职院校特色的文化教育氛围。

3 结语

综上所述，在高职院校的发展过程中，在不同的场域视角下，高职院校具有不同的文化发展方向，高职院校多是以前的一些专科学校和职业大学转型而来的，在高等教育的发展趋势下，需要追求大学文化精神，形成一种现代化的力量。高职院校主要培养的是专业性的人才，新的技术将会与社会发展接轨，在不同的文化场域视角下，大学场域与职业场域之间的差距是比较大的，高职院校的固有思想引领着学校的文化发展。

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