二胡现代教学中的问题及对策研究

2017-03-11李超

文化创新比较研究 2017年14期

李超

（福建艺术职业学院，福建福州 350000）

引言：

二胡有着多年的岁月征程，是一种古老的乐器。文化艺术的需要使得二胡走进了高校的学堂，于是有了越来越多的二胡人才的出现，并且随着时代的发展二胡也在做不断的创新，慢慢的二胡有自己独特的艺术风格。但在二胡的教学中有一些问题的出现。本文通过对课堂上二胡的教学现状以及出现的问题或者可能出现的问题进行分析，并作出合理的建议，希望二胡在社会上的发展越来越好，传统的艺术能够更好的被传承。

一、二胡教学中存在的问题

1 学生自身存在不同，二胡基础都偏差

所谓的二胡基础说的是二胡的使用以及演奏的技巧，不仅包括音乐学习中的相关理论知识还包括专业的素质修养。随着教育行业越来越被重视，各个高校开始进行扩大招生，并且高中时代就有一个说法就是艺术生好考，很多学生因为自己的成绩差而且还想上大学就进入了中学时期学校专设的艺术班培养。二胡属于艺术，但高校的艺术生的资深并不一致，有的在高中时期进行培训过并且很感兴趣；有的接受了高中时期专门的教育但是还是不喜欢；有的就是直接自己凭本事自己考上的等。这在教学中就不能同日而语，教学中便出现了偏差，或者是不能估计全部学生的问题。

2 没有教学史，缺乏典型案例教学

二胡引入到课堂上的时间很晚，这也说明二胡虽然已经在社会上存在很长的年代但是对于课堂教育还是新一代，没有系统的教学案例，没有适合二胡教学的课本教材。据统计音乐教材在高校的重视或者说完整都是比较差的，再者二胡更是没有依据没有基准，教材更是不能满足现代教学的目标。教师在进行课堂教学时大部分都是在传输自己的经验。高校音乐专业的开始本就是一个比较含糊的不能一概凭努力就能很好接受的专业，它不仅考察学生的理论基础更重要的是学生自身的专业素质以及自身的条件问题。种种原因二胡在教学教材以及案例上不能有一套都使用的方法。还在不断的摸索中。

3 沿袭传统的教学模式

在二胡进入课堂起时，一直遵守着教师与学生之间是一比一的关系，就像古代调教徒弟一样，一对一的进行技术的培训。每一件事的存在都会存在不同的利与弊，这种传统的教学模式是能很好的指导学生技能的学习，但时代在发展，这已经不能满足社会的需求。近年来越来越多的艺术生被高校录取，但相关专业的教师目前是比较短缺的，这种师生比例根本不能满足传统教学模式的要求。并且这种教学模式是比较死板的不能激起学生的学习兴趣和学生的创新思维的发展。这种教学模式存在一种与世隔离的感觉，学生之间不能互相交流学习，新的思维便不能很好的发展，依旧按部就班的学习，不能有新血液的加入，这样下去会失去原有的生机的。所以传统模式的教学是二胡教学中存在的一大问题。

4 地域间演奏方式的不统一

中国是比较大的国家，并且人员较多。二胡本是民间的一种乐器，自身就存在一种当地习俗的内涵。一方土地养一方人，并且不同地域的人的性格都是不相同，所以在不同的地域上有着属于自己的二胡演奏。当然当地的高校会随着教师的籍贯不同出现的二胡教学风格的不同，这便是各地高校演奏不统一的原因。这也是上面说的没有合适的教材的一个原因。在教学中不同地域的学生学到的演奏技能是不一样的，这也是国家在教学方面没有统一教学标准的纰漏。

二、二胡现代教学问题的对策及建议研究

上述的问题是二胡在现代教学中存在的一部分问题，其他出现的问题和潜在的问题还有本多，本文主要针对上述问题进行提出自己的合理对策或者说是建议，具体的对策为以下内容。

1 注重基础的夯实，务实学生的学习情况

针对上述学生的资质高低不同的问题，学校应该注意教学的内容以及方法。应该把所有的学生都当做小白，进行从最基础的学习开始。当然这对于有基础的学生而言不是想象中的浪费时间而是对学过的东西更好的理解记忆。并且在教学中可以让不懂的学生从头学习还能使学过的学生温故知新，思维创新设立良好的基础。

对于学过的学生可能存在厌烦的可能，针对这一问题，可以设立特别帮扶小组。在教学中有经验的学生可以有没有经验的学生相互搭成一组进行沟通学习，不仅可以提高学生们的学习兴趣，还可以使同学之间建立良好的学习进步友谊共存的形式。注重学生们的基础才能为以后更好的进行培养打好铺垫。

2 多风格教学取代无教学史

上边提到了针对二胡进入校门的时间比较晚，属于新兴的专业，同时说明没有教学经验和教学历史依据。这也使得在教学中没有案例的原因。针对这一问题可以利用不同地域二胡的演奏以及技能的差异性来丰富课堂的教学。不仅可以丰富教学史，还能很好的了解不同地区的二胡的应用，同时更能激起学生的积极性，开放学生的学习思维。

不同风格的教学不仅可以使课堂更具有趣味性，还使得学生能够不出门就能学到更过风格的学习方式，拓宽学生的知识面，并且更可以有效的激发学生的创新思维。时代在进步在发展，时代情况下存在的所有都应该有一个更好的发展，新时代需要更多的创新人才。

3 创新教学模式，小组小班制度的创新理念

传统的教学模式不仅教师和学生的比例不能完成传统模式的教学，更多的是延误学生学习的时间。所以针对这教学问题，有一个合理的创新思维模式的教学。

所谓的小组制或者是小班制，即使将学生按组或者按班级进行小人数的分开。教师不用使用一对一的教学，一对多也是完全可以的。当然这里说的多其实也不多。小组的成员中建议教师在分组是进行学生的资质不同的合理搭配，每一组中都有专业素质相对好的学生和不好的学生。这样在教学中不仅可以使学生相互帮助还能使教师省力，由于专业素质好的学生可以代替教师做一部分能力之内的事情这便可以减少教师的工作量，同时还可以是不会的学生会、会的学生更加熟练的情境。从中不断能够自强自立的学生。

这个建议不仅解决了教师与学生按传统模式教学的不协调，还使得学生相互学习不断提高学生的学习积极性，并且可以更好的促使学生之间的友谊。