玩具设计专业实践教学体系的构建——以长沙师范学院玩具专业为例

金玉洁 （长沙师范学院 410100）

玩具设计专业实践教学体系的构建
——以长沙师范学院玩具专业为例

金玉洁 （长沙师范学院 410100）

长沙师范学院玩具专业在学院学前教育发展的背景下，结合学龄前儿童玩教具的开发与研究，形成了颇具特色的人才培养模式，学院重视实践教育，专业构建了包括“实验教学、校企联训、课外专业活动”的实践教学体系，实验教学项目按基础性、综合性、设计性三个层次设计；校企联训涵盖见习实习、专业设计、项目实践；课外专业活动包括设计竞赛、学习交流、专业社团活动等，实践教学体系完备，教学经验丰富。

玩具设计；工作室制教学

我国是玩具出口大国，目前我国玩具企业正处于从制造到创造的转型期，随着玩具行业的发展，其对玩具研发人才的质量要求也越来越高，于是我国高校开始在工业设计目录下开办玩具专业，希望结合计算机、互联网、电工电子等多学科交叉培养具有一定创新思维和创造能力的新时代综合型玩具设计人才。但我国玩具设计专业传统的教育模式忽视对学生自主规划、自主学习能力的培养，如今各高校依然在探索能提高学生创新精神与研发能力有效途径。

长沙师范学院玩具专业在学院学前教育发展的背景下，结合学龄前儿童玩教具的开发与研究，专业定位及人才培养独具特色。形成了以玩具设计为主要专业取向、以培养“优秀玩具设计师、工业设计师”为目标，以“双师型”教师队伍建设为主体、以贯通在四年学习中的实践教学体系为依托的应用型人才培养为支撑，在人才培养上注重“三结合”的培养方式，主要培养了解儿童发展，了解玩具生产工艺及流程，掌握设计方法，适应在玩具及其它企事业单位从事设计、生产、管理等岗位的专业人才。根据定位，分析了学生需要具备的专业能力，并根据专业“四个核心能力”（设计表达能力、创新设计能力、工程实现能力、玩具综合应用能力）构建了玩具特色课程体系。

一、实验实训条件充足，实践教学组织管理规范

玩具设计专业拥有玩具创新设计与制作、玩具检测、电子玩具制作、玩具机器人等实验室13间，教学仪器设备总值320余万元，充分保证了实践教学的需要。实践教学目标明确，组织管理规范，实践教学的开展严格要求“有方案、有计划、有大纲、有考核”，构建了包括“实验教学、校企联训、课外专业活动”的实践教学体系。实验室的建设对满足基础性、综合性、创新性实验项目的开展，适应创新型工业设计人才培养的需要提供了保障，实验实训条件满足专业实践教学的要求。

二、系部牵头多方合作协同育人，实践教学经验丰富

系部注重产学研结合，制定了《工业设计（玩具方向）专业建设与发展规划（2013年-2017年）》，本专业构建了包括“实验教学、校企联训、课外专业活动”的实践教学体系，实验教学项目按基础性、综合性、设计性三个层次设计；校企联训涵盖见习实习、专业设计、项目实践；课外专业活动包括设计竞赛、学习交流、专业社团活动。实验开出率达100%，注重开设综合性和创新性实验，另外系部协助玩具专业与中山市德必胜玩具有限公司等10家企业签订了合作协议；与华东师范大学学前教育学院玩具研究团队合作，共同开发玩教具项目，同时，由“系领导+专任教师”构成实习实训指导教师团队，所有实习实训都是由课程专任老师亲自指导。开展了丰富的创新实践活动，实践教学目标明确，效果显著，通过多种手段提高学生的玩具设计能力和岗位适应能力。

三、实验室建设完备，实验开出率高

本专业实验室教学开出率为100%。2014年建设了玩具创新设计与制作实验室，添置有三维测量仪、数控车床、3D打印机等仪器设备，主要用于《工业设计工程基础》、《玩具材料与工艺》、《玩具创新设计与实现》等课程的实验实训；2014年建设了人机工程实验室，添置有眼动仪、各种测量仪等仪器设备，主要服务于《人机工程学》、《工业设计工程基础》、《玩具创新设计与实现》等课程的实践教学；2015年建设了计算机辅助工业设计实验室，主要承担《计算机辅助工业设计》等设计类课程的实践教学任务；2015年建设了玩具物理检测实验室和模型制作实验室，用于玩具安全检测实验和玩具模型制作；为了满足学生、老师进行玩具创新设计需要，建设了玩具设计工作室，在课余时间全面开放。

四、学院专款专项经费开支，为实践教学开展提供坚实后盾

学院制定了专门的《长沙师范学院实习教学管理办法》，为促进实践教学，学院每年都为各专业学生专门设有实习实训经费，并纳入年度计划。并将人才培养方案中实践教学课程比例单独列表，以体现学院对于学生实践创新能力培养的高度重视。

五、工作室教学模式颇具特色

玩具设计是一门综合性和交叉性较强的专业，玩具设计专业工作室的设置以企业真实运行形式将工作室划分各个部门，以产品为中心，用实际项目和产品创新研发课题做为实践教学内容。设置了产品策划环节、产品设计环节、成型加工环节等，并根据学院办学背景，设立了玩教具研发环节。学院学前教育系通过多年的办学，在全国学前教育领域取得了较为突出的成绩，由该系部主创的幼儿园系列教材，多次在全国幼儿教育教学中获奖，成为省内外各幼儿园使用教材。我系玩具专业针对该教材研发的玩教具，为该教材的教学实施起到了很好的辅助功能，同时也为开发幼儿的创造能力提供了很大的帮助。

本专业工作室还处于建设中，其规章制度的建立还不完善，工作室的运行并未与相关课程相结合，其职能也并未发挥，软件硬件皆有待提升。系部根据专业特色及学科发展规律，建设具有实用价值的玩具设计工作室，建立完善的工作室制度，将实际项目引进来，把完成项目所需的综合性知识开发成特色的课程体系，发挥工作室职能，让工作室成为课程的发源地，产品的生产线及学生的练兵场。

六、比赛是检验综合能力的试金石

随着教育部对学生创新创业能力培养的高度重视，我校成立了“创新创业学院”，大力鼓励学生参加互联网+、创青春、研创项目等的比赛，在学科方面，工业设计专业积极参加全国及湖南省工业设计类大赛，根据兴趣和能力组成参赛小组，系部组织指导团队针对比赛开展弹性课时教学，确保参赛质量。高质量的比赛，是检验学生理论、实践及各方面综合能力的试金石，学生在比赛中相互切磋审视不足，发明创造开拓思维，这个过程学生的能力得到最好的锻炼，无论是否获奖，收获都是非常丰富。

随着玩具设计行业的发展，企业对人才的需求已从原来的从业人员变成了富有创新精神的设计人员，玩具设计人才的培养，急需将理论与实践高度结合，目前我国大部分高等院校就解决课堂教学与社会实践相脱节这一问题都在开展各项改革措施。如何把实践与理论有机结合，建立成一个完整的体系成为一个急需要解决的问题。

金玉洁（1985.04- ），女，湖南常德，硕士，讲师，研究方向：工业设计、包装设计、儿童玩具设计。长沙师范学院专任教师。