论西海固民间美术资源在地方高校教学中的开发与运用——以宁夏师范学院为例

李 明 （宁夏师范学院美术学院 756000）

论西海固民间美术资源在地方高校教学中的开发与运用
——以宁夏师范学院为例

李 明 （宁夏师范学院美术学院 756000）

西海固民间美术文化融合了中原文化、西北游牧文化、伊斯兰文化，具有显著的地域性和民族性，其种类繁多，形式多样，是一个资源丰富的艺术宝藏。伴随着现代城市化进程发展，部分优秀的民间美术正在逐渐走向衰败消亡，作为服务地方经济发展的地方高校，在民间美术资源的的开发与运用起着至关重要的作用。

民间美术；课程资源；高校教学

（宁夏师范学院校级本科教学工程项目）

早在1992年《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲》（试用）中就规定“要按10%——20%的课时比例补充乡土教材，以反映当地社会与经济发展的实际”。在《义务教育美术课程标准》（2011年版）课程资源开发与利用建议部分再次强调了教师可以运用自然资源和社会文化资源进行美术教学。这无疑是对民间美术在教育教学中的开发和利用的有力的政策保障。高校的美术学（师范）专业人才培养方向主要为中小学美术教师，利用好这个平台，可以培养一大批具有保护传承民间美术文化意识，具有制作民间工艺品技能，具有开发建设民间美术课程能力的高素质应用型美术人才；而对于艺术设计专业来说，可以充分利用民间美术资源设计一系列具有地域性、民族性的特色文化产品，产学研融合，使地方高校更好地服务于地方经济文化的发展，善尽社会责任。

一、民间美术资源的开发运用亟需与高校教学结合

民间美术作为中国传统文化的重要组成部分，有其特有的艺术魅力和文化底蕴。它来源于民间，出自朴实、憨厚的劳动人民之手，他们将民族文化、地域文化、风俗、信仰、道德伦理、神话传说等与最简单的材料、最淳朴的艺术形式相结合，创造了广泛运用于衣、食、住、行等种类繁多的、各式各样的民间艺术成果，反映了劳动人民对美好生活的祈盼与原始审美精神追求。

随着工业化的发展，尤其是在当下经济大潮和外来文化的冲击下，民间美术的生存与发展面临着严峻的挑战。一方面，老一辈民间艺人年事逐年增高，新一代年轻人价值观发生变化，不愿学习、继承他们认为只能带来低效经济利益的这些“老玩意儿”。另一方面，民间美术文化教育在学校艺术教育教学中明显不足或缺失。这不仅体现在中小学美术教育教学中，更体现在高校美术教育教学中。

二、西海固民间美术资源概述

西海固民间美术类繁多，涵盖了绘画、雕塑、工艺美术、建筑和书法等多个门类，包括农民画、木板年画、社火脸谱、花灯、剪纸、刺绣、民族服饰、泥塑、砖雕、根雕、编织等艺术形式。

1.西海固民间剪纸

西海固民间剪纸题材丰富，以动植物纹样为主，还包括人物、器物、场景等。它将象征、谐音、寓意等手法运用于表现题材中，运用粗犷、肥大、结实的线条，通过夸张、淳朴、单纯的造型一气呵成的表达出来。值得一提的是，西海固回族民间剪纸与汉族的剪纸又有着明显的区别。西海固回族民间剪纸中的动物题材种类少，以鱼、鸡、蝴蝶、飞鸟为主，其他动物造型甚少；再者，西海固民间剪纸具有明显的“阿拉伯风”装饰艺术风格和强烈的图案化倾向。

2.民间泥塑

西海固民间泥塑大约起源于清光绪年间，多以神话传说为主要题材。目前最有名的是固原市隆德县杨氏家族泥塑，是雕塑世家杨栖鹤子孙数代薪火相传，形成的独特的民间泥塑艺术，已经被列为国家级非物质文化遗产。杨氏泥塑独特的造型，逼真的形象，鲜艳的色彩散发出浓郁的“乡土”气息，深受大众喜爱。

3.农民画

西海固农民画艺术与农民的生产、生活、习俗、节庆、宗教紧密联系，取材广泛，凡生活所及，画笔皆可到，显示了山区生活特色及民间艺术的绘画风格。农民画作者多为农家妇女，其中一半为回族妇女。农民画不讲究透视比例、光线造型，但那种扑面而来的生活气息却是专业画家的笔下难以表现的。西海固农民画艺术是农耕社会的缩影，对于了解六盘山地区农耕文明，研究农耕社会的生产发展以及民俗风情、意识形态等具有重要参考价值。

4.西海固社火脸谱

社火是我国西北地区古老的民间艺术形式，它与远古时的图腾崇拜、原始歌舞有着深刻的渊源关系，而作为社火表现不可缺少的社火脸谱亦是西海固地区民俗文化和民间美术的重要组成部分。西海固社火脸谱构思奇特大胆，造型古朴夸张，色彩对比强烈，豪放不失细腻，可谓方寸之间包罗万象，众生百态尽入其中。

三、西海固民间美术资源在地方高校教育教学中的开发运用策略

1.充分发挥地方高校教师在民间美术课程资源开发中的积极作用

新课程改革实行国家、地方和学校三级课程管理，地方高校培养的未来教师是新课程实施的重要人物，是课程资源开发的潜在力量，那么，对于培养师范生的高校教师来说，更应加强民间美术的资源意识，发掘身边的资源，并将其合理开发运用于课堂，激发学生的民族自豪感和认同感。教师通过言传身教，让学生直观感受如何将民间美术资源转化为生动的课堂学习内容，如何将其建立成为一门有意义的课程。

2.适量补充民间美术相关课程，完善课程体系

西海固民间美术资源在地方高校教学中的开发与运用可通过不同专业的学生教学来实现。如针对非美术专业的学生，可以运用学校公共选修课平台，开设《西海固民间美术鉴赏》《西海固民间剪纸》《西海固民间泥塑》等课程，培养学生的兴趣，提升学生对西海固民间美术的情感、态度、价值观的认识。针对美术专业的学生，可将民间美术课程分为必修课和选修课两大类，利用地方资源和优势，开发满足区域经济和文化发展需要的课程，以适应不同专业方向学生的学习需求。美术学（师范）专业学生侧重于西海固民间美术“手艺”学习；艺术设计学专业的学生侧重于对西海固民间美术文化精神的吸收，将其融合于现代艺术设计中，创作出具有乡土文化气息的特色文创产品；而对于绘画专业的学生，他们应侧重于对西海固民间美术的概括、简练、整体、夸张的造型和明丽、强烈的色彩研究。因课时问题，部分学习内容也可通过第二课堂实现，或成立兴趣小组，深入挖掘热爱西海固民间美术的艺术人才，加强培养，使西海固民间美术资源通过地方高校教育这一土壤得到滋养，继而逐步实现可持续发展。

3.产学研结合，使教学效率、经济利益最大化

宁夏师范学院地处宁南山区，经济相对落后，教师对教学成果转化为经济利益的意识还有所欠缺。目前，地方高校正在转型发展，以此为契机，教师的创益意识提高，在今后的教学中，可将教学与民间美术工艺品和旅游产品的开发结合起来，开发、创造具有地域性、民族性、个性、高端的产品，让学生学以致用，在实践中加强锻炼，提高社会就业竞争力。教学不仅局限于课堂，还应延伸至企业，工厂，社会，真正使地方高校服务于地方经济的发展。

4.走出去，请进来

在教学中，利用外出写生、艺术考察等实践教学环节，让学生深入到民间，与老艺人交流，调查学习西海固民间美术的形式、制作方法，丰富学生的艺术体验，提升学生对西海固民间美术的认识，加强其对民间艺术的情感。另一方面，地方高校可以邀请民间艺人进校园，以讲座、实践指导等方式传授其艺术经验和制作技艺，与学生的亲密接触，更有益于学生情感的激发与审美特质的形成。

四、结语

将西海固民间美术资源融入地方高校美术教育教学中，让学生认识到西海固民间美术的独特价值，既可拓展地方高校美术教育教学空间，有利于专业的转型发展，又能有效利用、开发、创新西海固民间美术资源，是对民间美术有效的保护传承途径。此外，在地方高校美术教育教学中充分开发与利用西海固民间美术资源，也是培养适应地方经济发展需求的应用型美术人才的需要，它能更好的体现地方高校 “民族性、地方性、应用型”的办学特色。

[1]虎西山.西海固地区回族民间剪纸析[J].宁夏师范学院学报，2010（5）.

[2]叶紫琳.地方高校美术教学与当地民间美术资源整合研究[J].湖北经济学院学报，2015（4）.

[3]何奎.论民间美术进入高校美术课程体系的重要意义[J].鸡西大学学报，2011（1）.