师范院校景观小品设计的文化表达及优化策略研究<br/>——以南京地区为例

师范院校景观小品设计的文化表达及优化策略研究
——以南京地区为例

2017-03-11王军围江苏第二师范学院美术学院210013

大众文艺 2017年23期

关键词：师范院校师范学院师范

王军围（江苏第二师范学院美术学院 210013）

姜家艳（江苏天正景观规划设计研究院有限公司 210019）

李一丹（江苏第二师范学院美术学院 210013）

胡泽崟（江苏第二师范学院美术学院 210013）

师范院校景观小品设计的文化表达及优化策略研究
——以南京地区为例

王军围（江苏第二师范学院美术学院 210013）

姜家艳（江苏天正景观规划设计研究院有限公司 210019）

李一丹（江苏第二师范学院美术学院 210013）

胡泽崟（江苏第二师范学院美术学院 210013）

景观小品是师范院校校园景观的重要组成部分，与师生的生活和学习有着最直接的联系，具有体现校园文化、服务校园生活及传承城市文脉等多项功能。然而在实践中，景观小品设计通常以购买成品的形式完成，缺乏对场地文化性的表达。本文以南京地区的师范院校为例，在调查总结现状问题的基础上，提出景观小品文化表达的优化策略。

师范院校；景观小品；文化表达

校园景观是校园文化的载体，是学校精神面貌的集中体现。大学校园文化以大学校园名人名师、历史事件、办学特色、场地的自然和历史文脉等要素为依托，遵循系统性、生态性、教育性及审美性原则，通过植物、建筑、雕塑、园林小品和楹联题刻等方式表达出来。景观小品分布广泛，服务师生日常生活，且形式灵活，对提升校园文化内涵意义重大。然而在设计实践中，景观小品往往以购买量产成品的形式完成，失去了文化表达的机会；师范院校以培养教育工作者为主要任务，校园景观性担负着“环境育人”的重要功能，师范文化建设的重要性不言而喻。本文从景观小品在校园文化中的意义出发，分析南京有代表性的师范院校景观小品文化表达现状与问题，探讨适合师范文化表达的景观小品设计策略。

一、景观小品在师范院校景观中的意义

景观小品既具有实用功能，又具有文化意义。从功能来看，包括建筑小品、生活设施小品、道路设施小品等类型。建筑小品又可分为雕塑、亭台、楼阁等；生活设施小品有座椅、电话亭、邮箱、邮筒、垃圾桶等；道路设施小品包括车站牌、街灯、防护栏、道路标志等。景观小品在生活中不仅为师生提供具体服务，能满足休息、照明、观赏、导向、交通、健身等需求，而且具有提高景观环境品质的重要作用，通过结合艺术品的趣味性和公共设施的功能性，表现景观文化主题，改善校园人文环境品质，提高师范校园环境的艺术品位和审美意趣。

1.改善校园的视觉形象

相比大体量的校园建筑，景观小品形式更为灵活，易于实现个性化的设计，从颜色、材料、结构及造型方面进行创造性设计或定期轮换，改善师范院校的视觉形象。同时，景观小品散布于校园环境中，形成大量人视角度的视觉界面，是对校园环境特色的直接表达。再者，景观小品亦能为师生提供具体的服务功能，实现校园景观功能的秩序化，有助于提升校园景观的视觉形象。师范院校校园小品大多数注重实用价值，例如废物处理、交通指引、信息传达及休闲休憩等使用价值，与师生日常生活息息相关。景观小品从人体工程学角度出发建立人与环境之间的功能关系，从环境秩序和形式美学角度出发促成校园景观的秩序化和美观性，两方面共同促成了校园景观的视觉形象质量。

2.提升师范校园的文化氛围

师范院校肩负培养高水平教育工作者的使命，需要有特色鲜明的师范文化景观与之相配合。校园景观是一所大学的外在形象，而景观小品又是校园景观的重要组成部分。随着我国高校人才培养模式的转变，学生审美意识逐步提高，审美需求逐渐显现，景观小品所提供的教化意义在校园中也就变得越来越重要。例如北京师范大学由书法家启功先生所书“学为人师，行为世范”的校训碑记，不仅表达了学校的教育理念，提醒师生严守师德师范，而且以书法的呈现形式强化了学校的师范文化氛围。师范类院校正由过去相对单一的人才培养模式向更为全面的综合性模式发展，为校园文化内涵建设注入了更多的时代特色，师范类院校的校园文化呈现形式也因此变得更为丰富，景观小品应该顺应师范院校文化发展的新形势，致力于提高校园景观的精神内涵。

3.沟通城市与校园的文脉联系

景观小品是体现场地文化特征的重要元素。校园景观不是孤立存在的景观类型，从微观尺度来看是具备完整独立体系的景观系统，物质和非物质层面的景观要素齐备；而从宏观尺度来说校园景观又是城市绿地系统的一部分，必须依赖于城市系统而实现景观功能，其景观文化与城市文脉相互依存。例如南京市区诸多高校就坐落于城市遗址之上，校园景观和城市遗址景观是重叠的，校园景观除了表达院校自身文化属性之外，还被赋予了传承城市文脉的功能。因此校园景观小品的文化定位和表达不是隔绝于城市大环境之外的自由发挥，而应重点体现校园景观与城市文脉的一致性，以场地文脉的视角塑造校园景观的景观文化。

二、南京地区师范校园景观小品的调查

1.校园文化背景

本文选取南京地区的南京师范大学随园校区、江苏第二师范学院草场门校区、南京晓庄学院鼓楼校区等三个校园进行实地调研，考察其校园景观小品的文化表达。三所校园的文化背景各具特色，南京师范大学随园校区有“东方最美丽的校园”之称，其历史可上溯至金陵有名的历史园林——随园，涉及到的历史名人有曹雪芹、袁枚等，文化底蕴深厚。江苏第二师范学院草场门校区面积不大，但所处位置自然和人文资源丰富，背靠古石头城，左拥秦淮河，南邻风景秀丽的清凉山麓；历史上“金陵四十八景”之一的“石城雪霁”旧址就在校园的南侧秦淮河畔。南京晓庄学院始于由教育家陶行知先生创办于1927年的“晓庄试验乡村师范”，已有80多年的办学历史，是中国近代乡村教育运动最早的发源地和试验场，著名的“生活教育”理论即发轫于此。

2.景观小品调研评价

校园的首要功能在于文化知识传播，因而师范校园景观应比普通院校景观更注重文化内涵。然而从南京地区师范院校景观小品的调研情况来看，除南京师范大学外，其他普通师范院校普遍缺乏对学校文化底蕴的充分挖掘和表达，师范特色不够鲜明，景观小品形式缺乏创意性；具体总结如下：

（1）南京师范大学随园校区：景观小品较为丰富且有较强的文化性，校园文化传承有序，具有独特的师范氛围。建筑景观小品特色鲜明，红色的传统廊架连接古朴的教学楼，校内绿树环抱，体现出中国古典园林之美。同时受南京民国文化影响，景观小品的材质和形式也体现出中西合璧的民国风格；各种人物雕塑取材于师范的主题，营造师范院校的“尊师重教”文化。但对比随园的深厚文化背景，文化符号应用过于直白，缺少更有创意的作品。

（2）江苏第二师范学院草场门校区：受限于校园规模，文化景观数量不多，景观小品种类以实用性的灯具、标识牌、废物箱以及植物景观为主，文化表达有断层的现象。总体来看，该校区基本设施齐全，可满足师生日常需求。但从文化表达角度来说，景观小品形式略显简单，文化符号使用较少，建议从校区所处城市位置的地域文化以及校园背景文化中汲取设计元素，优化该校区景观。

（3）晓庄学院鼓楼校区：该校区景观小品数量和种类不少，但较注重功能性，人文信息的传递效果一般。校园中最常见的是既美观又实用的家居类小品，能在课余生活中带给师生舒适的休息，同时也传递着一种踏实求真的师范文化。但校区设施略显陈旧，色彩过于单一，校园文化还有待进一步提炼和传达。

三、师范院校景观小品文化表达的优化策略

针对上述调研的问题，探讨师范院校景观小品的文化表达策略。景观与文化同属含义广泛的概念，在师范校园景观研究中，景观是文化的表现形式，景观小品也应是师范文化的具体体现。师范院校景观由物质和非物质两个层面构成。物质环境包括校园建筑、道路设施、绿化建设、教学设备等一切物质所构成的环境。非物质要素则是人们在学校内进行教学、科研工作所遵循的各种规章制度，以及校风校训等人文因素所构成的环境氛围。如何将非物质的文化要素融入景观小品中，并通过小品自然地传递给师生是一个重要的课题。根据南京地区师范院校景观小品的调研结果，下面对景观小品文化表达提出一些优化策略：

1.多方参与统筹策划，全面满足师范院校功能需求

多方参与有别于“自上而下”的设计决策，充分动员校园景观使用者参与设计过程，做到统筹规划，兼顾师生、校园空间与校园文化三方面的关系。“环境育人”是师范院校的特征之一，校园景观小品设计既不能仅仅注重实用功能而忽略造型因素，也不能只顾形式而将小品变成简单的符号堆砌，使用功能与校园文化相结合是校园文化有效表达的理想途径。校园文化是学校场地精神和文化氛围的集合。从文化属性来说，师范院校专业众多，每个专业都有不同的文化价值取向和表现元素；同时场地文化、城市文化都体现于校园环境中，梳理和归纳文化符号需要在校师生的共同参与。因此，校园景观小品设计与校园的每个使用者都有关，应确保有效全面地掌握师生的要求，可以利用调查问卷或网络媒体来调研师生意见。

2.深入挖掘地域文化与校园文化，注重师范文化符号的整理与利用

师范校园文化受益于地域文化的孕育，而校园文化又能补充和丰富地域文化，二者往往融为一体。吴良镛先生对地域文化的理解是：特定人群在具体的地理环境和历史条件下，世代经营创造演变的结果。在不同地理区域的人们有着不同的生活习惯，也就产生了不同的地域文化。每个学校有自己的文化符号和历史背景，师范院校景观小品设计在满足功能的同时，应注重文化符号的使用，既能体现学校文化特色，又能继承该地区的文化精髓。例如江苏第二师范学院新校区景观小品的设计就充分借鉴了南京地区的民国文化，将中西结合的文化符号运用到景观小品中，将学校文化与城市文脉相统一。

3.体现时代特色的设计理念，增强师范文化的创意性表达

文化具有活态性，随着时间推移，人们的审美标准、生活方式、价值观念也随之发生改变。历史悠久的师范高校聚集了不同时代的景观小品，不仅体现了文化的传承顺序，同时“共时性”的景观拼贴也成为最具景观趣味性的要素。新材料、新结构及新的形式可以反映出时代特征，理应在景观小品设计中应用和推广；当今时代，科技发展日新月异，师范高校的育人文化也离不开新技术的支持，不少高校的景观小品带有网络查询、阅读等功能，体现了当今社会的技术和艺术特征。例如南京地区高校广泛使用的植物“二维码”技术，将植物信息与网络传播结合在一起。但需要指出，不是任何流行的元素都可以作为设计素材使用，必须考虑到具体的环境氛围和语境，也不是所有的流行形式都可以流传，只有最经典的形式才可以随时代流转而历久弥新。