新课标下的小学语文教育教学方法初探

刘伯春

【摘要】在传统教育理念中，学校教学过分追求学生学习成绩，忽视对于学生综合素质的培养，在小学语文课堂中同样有所体现，而这样的形势在新课标推广后有所改善。对此本文针对新课标下的小学语文教育教学方法展开探索，认为重点集中在转变传统教育理念、激发学生兴趣、明确学生主体地位、合理应多媒体教室以及选用针对性教学方式等方面。

【关键词】新课标；小学语文；教育教学方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学是学生基础知识累积阶段，其中小学语文课程是义务教育的重要构成部分，培养小学生对于文字、语言的认知与使用能力，从某种程度上来说，小学生语文水平对其他课程以及未来的发展将会产生直接影响。而随着我国教学改革进程不断深入，在新课程标准下，对于小学语文教育提出更为严格的要求，分数和成绩不再是唯一追求的目标，更要求教师通过语文课堂使小学生能够对优秀历史文化有所感悟，并逐渐形成独立思考、解决问题的能力。因此针对课表背景下的小学语文教育教学方法展开研究，具有十分积极的价值。

一、转变传统教育理念

在新课标下，小学语文教师首先需要打破传统教学观念，不断更新吸收全新教育理念。在传统教育理念中，应试教育模式为主导，在小学语文课堂中课堂内容安排，教育教学方法的选择均是围绕考试为主，追求目标是培养小学生语文知识和文化功底的累积，以此来提升学生适应考试的能力。而在新课标下，应试教育地位逐渐被素质教育所替代，在此模式下，更加侧重于通过语文知识的掌握，培养小学生的创造力和想象力，培养语文素养。教师只有转变传统的教育理念，才能够对课堂教学产生积极有效的指导作用，进而推进小学语文课堂整体教学质量的提升。教师必须明确新课标对于小学语文教学的目标要求，小学生在掌握语文基础知识的同时，初步形成价值观、人生观，教师必须明确学生主体地位，对小学生的学习起到指导作用，为课堂学习创建和谐课堂氛围。

二、创建课堂教学情境，激发学生主观能动性

在新课标下，小学语文教师应当积极创建课堂教学情境，以此将小学生引入教学情境中去，进而激发学生的主观能动性。小学生只有对学习充满兴趣和热爱，才能主动投入更多时间和精力，并在课堂中集中注意力，认真听讲，并且在兴趣这最好的老师指导下，小学生才能够主动的思考、探索语文知识。在兴趣的推动下，能够为语文课堂学习奠定良好的基础，其中创建课堂教学情境是最为有效的手段之一，将小学生的情境引入到课文内容中去，使课堂内容更为生动活泼，且小学生能够对课文内容展开丰富的联想，有助于激发小学生的创新思维和发散思维。如在学习《北京的春节》这一篇课文时，随着当前社会经济发展，年味越发淡薄，小学生无法理解文章中春节的描述，也难以领会作者所表达的情感。针对这一情况，教师可以为学生播放影视剧中展现北京春节习俗的片段，使学生进入情境中去，体味文章的深刻含义，与作者产生共鸣。

三、明确学生主体地位

在傳统教育教学模式中，教师采用不同教学方式方法，对教材内容进行讲解，并将知识传授给学生，而学生则以学习为主，被动接受教师讲解的教学内容，教材、教师则是学生获取知识的渠道，也是学生学习的必要途径，因此“填鸭式”教学极为常见[2]。而在新课标下，要求教师必须明确学生的主体地位，教师仅仅作为课堂的辅助，对学生的学习进行引导和纠正，掌控课堂教学的节奏。在学生主导地位明确后，课堂时间更多分配给学生，而学生能够利用这一时间进行独立思考。如教师可以将导学案引入到小学语文课堂教学中，教师在课前进程导学案准备，并在课前发放给学生，使学生对课堂教学目标、内容有所认识后，进行针对性预习。在课堂教学中，教师可以将学生分为几个学习小组，并进行小组间讨论，提升小学生独立解决问题的能力。

四、合理应用多媒体教室

在计算机互联网技术不断发展进步的支持下，多媒体教室作为全新的现代化教学手段，已经广泛普及应用于国内学校，并在各个科目的教学中得到充分应用。与传统讲解式教学方法相比较，多媒体教室具有十分显著的优势。利用多媒体教室，教室能够将相对抽象化的课文内容以更为生动活泼的方式展现到学生面前，对学生造成视觉刺激，吸引学生注意力，为学生创建教学情境，激发学生对于语文的热爱和兴趣。同时合理地应用多媒体教室，一定程度上能够缓解教师的教学压力，使教师能够将更多时间和精力安排在提升教学质量中去。如在学习《和田的维吾尔》这一文章时，由于大部分学生在现实生活中缺乏对于维吾尔族直接接触的机会，因此无法真实了解与感受文章所展现出的和田地区风土人情。因此教师可以利用互联网这一巨大的资源库，搜集和田地区的当地特色，使学生能够有机会接触到不同的民族文化与风俗习惯。但与此同时，教师应避免过度依赖多媒体教室，而是应根据教材实际内容，以教学要求作为出发点，合理选用不同教学方式方法，并将多媒体教室的优势发挥出来。

五、结语

综上所述，在新课标下，素质教育已经逐渐取代应试教育，成为当前学校教学的侧重点。作为小学教师而言，应当不断更新教学观念，针对学生实际情况，适当选择合适的教学方式方法，并正确的应用多媒体教室，明确小学生课堂主体地位。

参考文献

[1]王秀云.浅析新课标下小学语文教学观念及方式的调整[J].科教文汇（中旬刊），2012（8）.

[2]冯德兵.新课标下小学语文课堂教学的创新探讨[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）.

[3]宋淑波.新课标下小学语文教学存在的问题及对策[J].中国培训，2015（8）.

（编辑：龙贤东）