师者之爱

我始终认为，教师应该和学生保持一定的距离。教师要以无条件的爱来对待所有的孩子，但也要以有条件的爱来管教个别孩子。恰当的尺度和心理距离会让老师在教育过程中更加得心应手。

教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名教师，不仅要有广博的知识，还要有高尚的道德。爱与责任正是教师职业道德的体现。如果教师缺乏爱，学生的品格与智慧都不能充分、自由地发展。如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的，我将毫不犹豫地回答：‘倾注于儿童的爱。”夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。可以说，没有爱就没有教育。那么，什么是师者之爱？

师者之爱是严格

在当今形势下，尽管我们一再强调素质教育，给学生们减压、减负的呼声日益高涨，但正如有人曾经说的：“没有成绩，我们过不了今天；而只有成绩，我们过不了明天。”我们要通过学校教育，帮助孩子以阳光的心态去面对考试，以勇敢和自信的心态面对选拔，最终在素质教育中取得应试胜利。所以，老师的严格也是爱，是大爱。因为对学生最大的爱，就是帮助他们达成心愿，让他们能够在以后的生活中釋放最大能量。

我一直追求严而有度的教育教学过程。这就要求把严格的要求和真诚的爱相结合。严的程度就如同拧螺丝一样，要拧紧又不能滑丝。严格不是大呼小叫地去命令学生，严格是在和学生讲清楚为什么，得到学生认同后再去坚决执行。

严格尤其体现在细节上，体现在班级成立之初。每届接班的第一次大扫除和教室布置极为重要，我通常会要求班委们、团员们进班打扫，但事先并不做任何指导，布置完任务后就去办公室忙自己的事情，等待他们报检。在一次次的检查被否定后，学生们也会不断调整自己的标准，最终达到老师的要求。打扫后，我会让学生们在黑板上写下他们今天几点到校，几点完成卫生打扫，以及每个人都做了什么。最后，我会带着他们一起小结一下整个劳动过程，引导他们思考怎样才是一个合理的打扫流程？我们做事的标准该是怎样？并启发他们，其实做事和学习是一样的，要讲方法，要先思考、后做事。通常情况下，学生们要用6-8个小时完成第一次大扫除，而以后就快得很多。

记得14届的宣传委员整整用了10个小时在教室里布置墙面，其间她不停征询我的意见，我绝不降低标准。为了做一只达到我的标准的蝴蝶，她就用了近5个小时。但从那以后，她做事的效率和效果令人刮目相看。在毕业时，她还提到第一次布置教室的痛苦不堪的经历。其实，我就是让她明白，老师的要求就是她此后做事的标准，她今后必须保持这种高效率和高标准。在严格要求学生的过程中，我会帮助他们买水、买吃的东西，在他们需要的时候给他们打下手，让他们看到，老师一直在陪伴着他们，关心着他们。

我始终认为，教师应该和学生保持一定的距离。教师要以无条件的爱来对待所有的孩子，但也要以有条件的爱来管教个别孩子。恰当的尺度和心理距离会让老师在教育过程中更加得心应手。我从不以“儿子”“闺女”“孩子”之类的昵称来称呼自己的学生，因为教师的爱有别于父母之爱，教师的爱更加理性；我不同意学生称呼老师“哥、姐、妈……”之类，因为只有当学生称呼我“老师”的时候，才是他们对我身份的认可，才给予我最大的尊重，有了尊重才能更好地实现相互的激发和鼓励。

师者之爱是坚持

老师在对学生提出严格的要求之后，还需要不离不弃的陪伴。特别是那些后进生，他们很难迅速达到老师的标准，老师应该耐心等待他们的成长。在我看来，无论定的标准有多高，只要老师做到了坚持和陪伴，绝大多数的学生都能够努力去做。如果真的没有做到，一定是学生的能力确实达不到，而不是他不想做到。

我们的英语课每天都有词汇小测，我总是以最快的速度判完并记录下成绩，然后返还给学生。我告诉学生和家长，考多少分并不重要，这与积累和学习能力相关。我认为重要的是，学生每天拿到测验条后，在放学前必须找我清完错，这与学习态度相关。我每天都会把学生的成绩和清错的情况在下班后通过微信反馈给家长。每天等待学生清错是个漫长而艰苦的过程，但正是在这个过程中，老师的坚持使学生们明白了这样几点：第一，错误是最宝贵的学习内容；第二，当日事，当日毕，我们不要把今天的事情拖到明天，因为第二天又会有新的任务；第三，老师没有放弃你，那么，看你自己的了；第四，如果每一天都坚持做到了，就是胜利，如果每一天都能取胜，那结果自然不会差。当然，也会有不自觉的学生走了，不去清错。偶尔不完成任务的同学，我会提醒一下；总是完不成任务的，我会告知家长，直至该生承认错误并开始去完成自己该做的事情。没有能力完成任务的学生，在向家长说明情况后，我降低标准也要让学生去完成。这样坚持每天去反馈和评价，绝大多数学生都非常在乎自己是否每天完成了任务，每天放学时，看到老师在自己的名条旁边画上红勾后，他们才会心满意足地离开学校。

清错只是一件简单的小事，但坚持下来，会锻炼学生的责任意识。那些让老师久等的学生总是会在离开时对老师说声“谢谢老师”。老师以自己的坚持与陪伴成就了学生在每天达成任务后的喜悦，让他们学会了自尊和自爱。

师者之爱是引导

教师要在学生找不到方向时给他们点亮前行的明灯。当学生置身于一个爱的环境的时候，他们的动力是无限的。

初三一模过后，我们推测，班级里有几名学生成绩可能正处于考上本校高中的临界线。因为对班集体、对同学和老师的热爱，这些学生奋发拼搏，积极努力，希望能留在本校高中。学生们对母校坚定不移的热爱深深地打动了我，我下定决心要竭尽全力帮助他们实现留在本校的梦想。我每天都会给他们鼓劲加油，跟个别学生交流一天学习的心得。

在观察到几名学生普遍存在学习低效的情况后，我和这几名学生的家长商量，想让他们参加高一学生的晚自习，家长们十分赞成。在征得高一学部主任同意后，每天晚上6：00-8：30，这几名学生都去参加高一的晚自习。我每半个小时上去拍一下他们的学习状态发给家长，同时，也给家长们拍下高一学生自习时安静有序的状态，答疑室里老师耐心地给学生们辅导的画面。这为学生营造了良好的学习环境。第一天晚自习过后，学生们兴奋不已，纷纷说“老师，我在这学习的效率真高！”“从来没有这么快写完作业的时候，回家可以早点睡了！”他们在高一参加了六天的晚自习，收获颇丰，而且觉得非常的自信和光荣。

通过这样的安排，几名学生不仅找到了自己学习上的问题，还学到了高中学长们静心学习的态度。在二模考试时，几位学生都取得了突飞猛进的进步。

师者之爱是牵挂

老师对学生的爱不仅体现在带班授课的那几年时间里，还体现在持续地关心学生的人生，牵挂学生的发展。

今年，我曾经带过的一届初中学生参加高考。高考前一天，我去看望他们，送给他们每人一只系着红丝的笔，告诉他们这一圈圈的丝代表着老师的牵挂和祝福，高考的意义在于这段拼搏的历程，只要努力了，不要在乎分数如何。考场上紧张的时候，看到这红色的丝线，想想老师的叮咛，记得老师的心与你们同在。当时，几个女孩子就流下了眼泪，我想，这小小的祝福和几句宽慰的话一定帮助他们有效地减压。那届班长的妈妈跟我说，孩子说高考时非常希望郝老师能像从前一样拍拍他的肩膀，把他送入考场，问我能否满足孩子的心愿，我答应了。高考两天，四场考试，我都在考前准时等候在他住的宾馆门口，牵着他的手，把他送到考场门外，看着他高中的老师把他迎进去，心里才踏实。三年前，我把学生交给了高中的老师们，但对孩子们的牵挂和关爱却不曾就此放下。老师一路相随的关注会令学生们觉得很幸福。当学生们始终感觉得到来自于老师的爱和温暖的时候，他们才会最大化地调动自己的潜能，也才会用爱来回馈我们的付出。

其实，我自己所带的这届初中毕业班的所有学生，也都在中考前得到了我为他们编的系着红丝的考试用笔。我相信，学生们得到笔时的惊喜和感叹会变成极大的动力，促进他们内驱力的爆发。中考对初中生来说非常重要，容易给他们造成负担和压力。但不论考到哪所学校，都将有更繁重的高中生活要经历，学习压力不仅影响着学生的心理健康，同时还影响着他们对幸福的积极情感体验。作为老师，我们要关注学生的心理健康，为他们未来的美好生活奠定一个良好的心理基础。

教师的爱，不应该是泛滥的鼓励和没有条件的宽容；教师的爱，应该是帮助学生“成为更好的自己”的严格；教师的爱，应该是无尽的耐心与长久的坚持；教师的爱，应该是以身作则后的督促和陪伴，是真诚付出后的期盼和等待。

【郝杰，北京育英学校，教师】

责任编辑︱黄蜀红