何种文明？谁的礼仪？

唐汉卫

在当今社會，文明礼仪就像是无处不在的洁净的空气，人们日用而不知，但当它一旦失去，人们马上就会体验到“心灵的雾霾”“行为的雾霾”可能比真正的雾霾危害更大。正因如此，近几年对各种不文明、不讲礼仪现象的反思和批评经常处于舆论的中心，对文明礼仪的呼吁、倡导也日渐增多。

教育，特别是学校教育对既有文明礼仪的传授和传播、对个体文明认同的生成和开启、对各种不文明与反文明现象的抵制，其作用是毋庸置疑的。许多中小学已结合时代的需求和自身面临的问题，开展了系统的、卓有成效的现代文明礼仪教育，展现出一些好的经验和做法，颇具特色。而文明礼仪教育要想在实践中走得更远，可能还有一系列问题值得进一步探讨。在笔者看来，中小学的文明礼仪教育目前迫切需要解决或重视的问题有二：一是在理论上需要进一步追问“何种文明”？二是在实践中需要进一步思考“谁的礼仪”？

关于“何种文明”这个问题，笔者是要表明：文明是礼仪的内在追求，礼仪是文明的外在表现，文明礼仪教育不能仅仅止于外显的行为举止、穿着打扮、待人接物方面，必须要对其内核——文明，进一步来说对文明的核心——价值观做出阐释和厘定。这样才能以“文明”引导“礼仪”，以“礼仪”达至“文明”，亦即所谓“以礼达仁”。那么，今天的“仁”究竟意味着什么？当前对社会主义核心价值观的提倡，以及对优秀传统文化、传统美德为基础的文化自信的倡导，就为思考今天的“仁”提供了一定的启示和范导。具体来说，核心价值观具有鲜明时代气息和普遍化品格的价值追求为现代性人格提供了指引，而中华传统美德又为每一位个体的人生修养和精神追求提供了资源或维度。在二者的契合与互动中，文明礼仪之内在的“文明”才能得到很好的说明。

关于“谁的礼仪”，笔者想表达的是，一提到文明礼仪一般首先想的都是对别人，当我们对社会上种种不文明、不讲礼仪的现象感到不可理喻甚至义愤填膺的时候，也要想想我们自己是怎么做的，我们做到了吗？提到文明礼仪教育，好像是专对青少年学生的，其实，所有的成年人，包括教师、家长，特别是具有一定社会身份、影响力巨大的公众人士和名人就是最大的教育力量。一句话，倡导文明礼仪和进行文明礼仪教育首先应从自我做起，从教师做起，从每一位成年人做起。