合作教学模式在初中语文教学实践中的应用分析

陈君君

唐山市开平区教育局

合作教学模式在初中语文教学实践中的应用分析

陈君君

唐山市开平区教育局

随着国家领导人对教育事业重视程度的逐步加深，我国教育事业在很多方面都取得了非常明显的进步，尤其随着近几年国家所进行的教育改革逐渐深入，使得我国教育理念也有了一定的变化。我国教育领导人在新课改中明确规定了如今的教育目标，不再是传统的应试教育模式，也不再追求教师只是在课堂中将课本的知识通过一定的方法传授给同学，而是更多的让同学们自主去学习，在合作中学习。初中语文教学为了更好得提高教学质量和水平，推广和实行了与国家教育理念改革变化相适应的教学模式-合作教学模式，本文主要探讨了合作教学模式在初中语文教学中的应用。

合作教学模式；初中语文；应用；分析

一、在初中语文教学中应用合作教学模式的基本步骤

1、小组成员在课前对教学内容进行预习

小组在课前对教学内容进行预习主要是指初中语文教学教师根据自身的教学目标、教学要求以及各个学生各自的实际情况为基础，对班级内部的学生进行小组分配，并在课前以已分配好的小组为单位进行课上教学内容的预习。这就需要教师在进行初中语文教学之前就对课上的教学内容有一个比较详细的了解，并且能够根据教学目标对教学内容进行一定的划分，以保证学生们能够更好得在课前对教学内容进行预习。这样不仅能够提高和培养同学们的合作意识与能力，还可以在一定程度上提高教学质量。当小组进行合作学习时，教师主要可以根据课堂教学目标和教学内容组织两种形式的小组学习，一种是小组内部成员共同完成老师派发下来的目标，一种是小组内部成员各自完成老师所派发任务的分任务，并且通过一定方法的总结以共同完成老师所派发的分任务。

比如，在对初中语文教学内容中的《行路难》进行讲解时，就可以让同学们进行一定的合作预习，从而提高教师进行教学时的效率。在这个过程中学生们就需要根据教师所进行的分组进行合作学习，主要就是利用课后注释以及一定的词典对文章内容有一个大概的了解，以及对自己实在不能解释的词句进行讨论，如果小组合作仍然不能解决问题，就可以进行一定的标注，在教师进行教学时提出问题。

2、小组成员在课上进行合作分析

小组在课上进行合作分析也就是指初中教师在进行语文教学的过程中，在小组成员已经对课上教学内容进行一定预习的基础上，组织小组成员在课上对所预习的教学内容进行讨论，交流自身对教学内容的理解，以加深各个小组成员对所预习教学内容的理解以及记忆。不仅如此，教师在教学的过程中，可以提出一定的问题供小组成员进行分析讨论，以解决所提出的问题。这样不仅可以促进同学们合作学习的意识与能力，还可以加深同学们对教学内容的理解与应用，提高教学水平。

比如，在进行初中语文《关雎》(诗经·周南)时，学生们在通过一定的预习以后可以掌握该诗词的大概内容，这时教师就可以通过一问一定的问题，比如，重点词句的理解，作者想要表达的主要感情等，还可以让同学们提出刚刚小组合作也不能解决的问题，供同学们在课上进行讨论，看看有没有小组能够解决这些问题，对同学们进行一定的奖励和鼓励，从而提高学生们进行合作学习和讨论的主动性和积极性，进而加深对文章的理解和记忆，从而更好得完成教学目标。

3、小组成员在课后进行合作练习

小组成员在课后进行合作练习也就是指小组成员对教学内容在课前预习、课上讨论分析的基础上，在课后找到相对应的练习题进行课后的合作练习，也就是说将课上教师所讲的语文知识运用到实践中，在这个过程中，小组成员可以通过进一步的交流沟通，解决彼此不明白的地方，然后在此基础上通过小组成员的互相合作，解决教师所布置的作业。这样不仅可以加深小组成员对教师课上所传授知识的理解，还可以提高同学们对这些知识的运用能力，达到初中语文教学的最终目标。在课后练习题的原则上，教师可以将课后练习题作为作业让同学们完成，还可以通过在网络上寻找相对应的习题供小组成员练习，又或者让小组成员自发需要习题进行练习。

二、合作教学模式在初中语文教学实践中的应用分析

1、需要进行教师角色的转变

想要在初中语文教学过程中更好得实行合作教学模式，就必须进行教师角色的转变。也就是说，在初中语文教学过程中应用小组合作学习模式时，教师就不仅仅是作为语文知识的传授者，而是小组成员进行合作学习的组织者、分配者、领导者以及共同学习者。这种学习模式改变了传统的师生地位，更多的关注学生在教学过程中的主体地位以及教师的辅助地位，这样不仅能够培养和提高学生们自主学习的意识和能力，还可以在一定程度上缓和师生关系，培养师生情感，以更好得促进教学目标的完成，提高教学质量。

2、需要进行学生角色的转变

想要在初中语文教学过程中更好得实行合作教学模式，就必须进行学生角色的转变。也就是说，在初中语文教学过程中应用小组合作学习模式时，学生就不仅仅再是知识得被动接受者，而是知识的主动学习者。在这个教学模式中，更多的强调学生们自主得进行语文学习，而不只是死记硬背教学在课堂中所讲授的知识，要求学生们能够成为语文知识学习的主动者，而不是被动者。

结束语：

总之，在初中语文教学中应用合作教学模式，不仅仅是教育理念改革的要求，更是社会进步与发展的要求。这种新型教学模式的应用，不仅能够培养学生们合作学习和自主学习的意识与能力，还可以促进教学质量与水平得提高。所以，我们需要严格按照合作教学模式的步骤，积极进行角色的转变，以保障合作教学模式能够在初中语文教学过程中得到更好得应用。

[1]陈子仪.合作教学模式在初中语文教学实践中的应用分析[J].北京大学出版社，2015(7)

[2]王涛涛.如何在初中语文教学中更好的应用合作教学模式的探讨[J].教育研究 ，2014(9)

[3]朱军培.如何在初中语文教学过程中有效开展合作学习[J].广东教育，2014(9)