新课改背景下提高初中数学教学实践有效性的建议

顾红兰

新疆生产建设兵团第六师五家渠市103团学校

新课改背景下提高初中数学教学实践有效性的建议

顾红兰

新疆生产建设兵团第六师五家渠市103团学校

在新课改的推行下，在给初中数学教师的实践教学工作带来了更多的发展机遇的同时，也提出了新的要求，要求教师不仅仅要注重知识的传授，更要注重提高学生的学习技能，培养学生的学科素养和综合素养。相应的，如何提高初中数学课堂教学的有效性也成为了急需一线数学教师关心和重视的问题。基于此，笔者在研读了相关专家和学者既有研究成果的基础上，就新课改背景下如何提高初中数学教学实践的有效性这一问题进行了深入的分析，主要包括提高初中数学教学实践有效性的必要性和提高初中数学教学实践有效性的建议两个方面的内容。

初中数学；教学实践；有效性；必要性；实现建议

一、提高初中数学教学实践有效性的必要性分析

提高初中数学教学实践的有效性是十分必要和重要的，主要体现在以下几个基础的方面：

首先，新课程标准对初中数学的实践教学工作提出了更多新的要求，而为了更快更好的达到新课改的新要求，就需要教师能够加强对有限的课堂教学时间的利用程度，提高初中数学教学实践的有效性。

其次，通过相关的调查研究发现，现阶段，初中数学教学实践中暴露出很多实践教学低效的问题，即更多的学生并没有较强的学习热情和积极主动性，在实践教学的过程中也不够主动，存在应付心里，大多数的学生没有形成属于自己的数学学习思维体系，整个学习效率和效果也不够理想，同时，初中数学教师也存在教学倦怠心里，总之，整个初中数学教学实践工作并不理想，教学效率和效果亟待提高。

此外，提高初中数学教学实践的有效性，就可以在一定程度上减轻学生的学习压力，让学生拥有更多自由的时间去探索和学习自己感兴趣的知识，使得学生的课外生活变得更为丰富多彩，做到劳逸结合，这样一来，学生在学习起来也就比较轻松了，有助于学习效果的提高和学生的建立成长，所以急需提高初中数学教学实践的有效性。

同时，提高初中数学教学实践的有效性，就可以让学生在有限的课堂时间里，学到无限的知识，同时，也能够让整个课堂变得比较丰富多彩，课堂氛围也比较活跃，对于学生知识的学习和素养的提高都是十分有效的，由此可见，需要提高初中数学课堂教学实践的有效性。

二、提高初中数学教学实践有效性的建议

通过上述从多方面的分析和研究可以发现，提高初中数学教学实践的有效性是十分重要和必要的，而如何切实的提高初中数学教学实践的有效性，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识提出了一下几点建议和意见，具体内容如下所述：

1.对于不同的知识选择不同的教学方法

可以说，新课程背景下诞生了很多新型的教学方法，诸如情景教学法、问题探究法、小组合作法、问题导入法、情感体验法、角色扮演法等等多种方法，而为了有效的提高初中数学教学实践的有效性，就需要教师能够根据不同的教学内容和学生的不同特点选择合适的一种或者几种方法来开展实践教学活动，以最大程度的提高初中数学教学实践的有效性。

例如，在讲解勾股定理的相关知识时，在讲解之前可以以课后阅读中的名人故事为着手点，通过故事导入的方法引入勾股定理的学习，在简单的学习之后，可以利用“三角形ABC中，a=3，b=4，c是不是等于5？”这样简单的题目通过引导学生进行自主探究来明确勾股定理成立的关键性条件，即在这道题目中，只有确定三角形ABC是直角三角形，而且角C是视角的话，c=5才算成立。这样通过一个简单的探究性学习过程，学生对于所学习的勾股定理的相关知识有更深刻的印象。

又如在学习“平面直角坐标系”的相关内容时，就可以通过创设一个学生熟悉的游戏情境，比如，让学生根据坐标找同学的游戏情境，给每一位同学都制定一个坐标，之后带领同学们玩“标点”与“报坐标”比赛，任意叫两位学生走上讲台，一位报坐标，另一位标出相应点所在的位置；反过来，一位指点，另一位报出相应的坐标，看谁既快又正确。这样一来，学生能够在玩的过程中更深刻的认识坐标系，此时，教师在深入的讲解坐标系的相关问题，就能够很好的激发学生学习的主动性和积极性了。

总之，对于不同的教学内容，教师要选择不同的教学方法，以最大程度的提高初中数学教学实践的有效性。

2.将分层教学法落实到初中数学的实践教学中去

也就是说，在实践教学的过程中，教师不论是在备课、授课还是课后评价的过程都要对不同的学生制定不同的方法，采取不同的教学形式和评价标准来让每一个学生都得到符合学生特点和能力水平的教学，这样一来，每一位学生都能够感受到教师的关心和重视，都能够从中有所收获，久而久之，所有学生的水平都能够得到不同程度的提高，那么整个班级的教学水平也就能得到有效的提高了。

3.在实践教学中要注重对学生素质和能力的培养

也就是说，初中数学教师不仅要做好知识的传授工作，而且还要让学生在实践学习的过程中自身的修养和素质得到有效的提高。比如在学习收集数据的相关知识时，就可以通过让学生自主设计相关的调查问卷、发放问卷、整理问卷等过程来学习收集数据的相关知识时，学会合作学习和小组合作，让学生们感受到共同参与的快乐，提高其合作能力。

三、结语

总的来说，在新课改不断深入和发展的今天，提高初中数学教学实践的有效性是需要我们一线教师一直思考和关注的问题之一，而且任重而道远，并不可急于求成，而是需要我们脚踏实地，一步一个脚印的前进，在实践中不断发现问题、分析问题、总结经验，在把总结的经验应用到实际教学工作中去进行检测，如此反复，不断提高。可以说，也只有这样，在一段时间之后，才能真正的提高初中数学教学实践的有效性，让学生更快更好的成为有文化、有理想、有道德、有纪律的新青年。而由于本人能力有限，本文仅是笔者结合自身多年实践教学经验的探索性分析，愿意抛砖引玉，同时，笔者也将在今后的教学实践和理论知识学习中做进一步的努力和研究。

[1]罗书武 .新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究.[J].《南北桥》 2016(8)

[2]杨淑娟 .善用教学方法打造高效课堂--新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究.[J].《新课程·中旬》2016(8)：154-154

[3]刘超.浅谈新课改背景下如何提高初中数学课堂教学的有效性.[J].《青年时代》 2016(7)：236-236