有的放矢用“白板” 追本溯源活“数学”

李 霞

浙江省平湖市东湖中学

有的放矢用“白板” 追本溯源活“数学”

李 霞

浙江省平湖市东湖中学

自2016年参加了网络信息技术培训，作为一种新的教育技术——交互式电子白板，已悄然走进了学校师生，走进了课堂。在数学教学中，电子白板教学以其“集千种定理于眼前，观万种公式于须臾”的特质，补充了从演示性多媒体到交互式体验的转变，最大限度地利用交互式电子白板，可以实现课堂教学的有效交互、教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享等目标。

电子白板；交互性学习；数学课堂教学

一、基于传统数学教学中的困惑

曾经，“黑板加粉笔”是实现课堂教学的主要物质工具，虽发挥的作用不可否认。但随着科技的发展，其呈现功能较为单一、技术集成性较弱与资源调用不方便等问题也日渐突出。在数学的课堂上，黑板只能呈示教师用粉笔即时书写的数学符号、图形等，用粉笔和黑板擦来修改内容和演示数学的运算等。平时一块黑板的大小很难容纳数学繁杂的演算过程，某个公式的推理往往整块黑板不够用。而现在面对数字化生存趋势，“黑板教学”也只能发出“曾经沧海难为水”的感慨了。

不久，随着教育信息化进程的不断推进，“计算机加实物投影”的多媒体教学形式以其生动性、多样性、直观性的技术优势逐渐取代了传统的黑板教学。这种方式虽为课堂教学带来了诸多新气象，但也存在着某些不足之处。计算机投影系统，数字化的图形等功能常用于展示Power point。投影系统主要用来展示教师事先设计好的课件，与学生的交互性较差，很难呈现课堂上学生的突发思维，尤其是学生的课堂生成是瞬间的灵性，而老师的课件只是预设的产物，若把学生的生成打印上Power point来展示，或许有限的课堂根本就不允许，无法在演示材料上书写，而教师只能对事先设计好的内容进行展示，师生间缺乏互动时的呈现交流，便不利于构建以学生为主体的教学模式等。更谈不上存储教学内容，尤其是在交互性问题上一直被评课教师所诟病。

现在，一种具有很强的人机交互性的教学设备应教学需要走进了我们的课堂，尤其是对于贯彻初中数学中数形结合思想、函数思想更加行之有效、交互式电子白板的应用是加强信息技术与数学学科整合的重要举措，同时也是教育课程改革的必然发展阶段。

二、源于交互式电子白板在数学教学中的运用

交互式电子白板的应用在国外教育领域较为发达的国家科学的教学模式、先进的教学理念、丰富的资源库、完善的技术保障与培训体系的保障下已初具规模。对我而言交互式电子白板的应用，虽初现端倪，却已见其优势。

交互式电子白板作为一种新型高科技电子教学系统，它是由硬件——电子感应白板和软件——白板操作系统集成而成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪等组成。

交互式电子白板在初中数学教学中的尝试案例解析(一节市级数学与信息技术整合的创新大赛课)引发的思考。

(一)教材分析

“勾股定理”是安排在学生学习了三角形、全等三角形、等腰三角形等有关知识之后，它揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，在几何学中占有非常重要的位置。同时勾股定理在生产、生活中也有很大的用途。

(二)学情分析

学习本节内容的前提，学生已经掌握了直角三角形的概念、性质，了解到直角三角形具有的两个性质，“直角三角形的两个锐角互余”和“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”。

(三)教学目标

1.体验勾股定理的探索过程；2.掌握勾股定理;3.会用勾股定理解决简单的几何问题。

(四) 教学重点、教学难点

重点：探索和验证勾股定理的过程。难点：通过计算正方形面积探索勾股定理。

(五)教法学法

教法：以问诱思，引导探究，媒体辅助。学法：独立思考，探索发现，合作交流。

本堂课的难重点是通过计算正方形面积探索勾股定理。探索和验证勾股定理的过程。完成了难重点，那就得验证学生的真正运用能力了。当然当堂训练在数学课上是尤为重要的。

5、课堂小结

教师再利用白板的回放、遮挡，让学生交流本节课(1)学习了哪些知识？(2)掌握了哪些解题方法？(3)体会了哪些数学思想？(4)积累了哪些学习经验？在学生的交流中再次展现学习过程，重温思维的脉络，使学生在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决本课的重难点。

作为一堂尝试探究勾股定理的课，这节课结束了，但其中的很多理念，电子白板的功能运用，可以为今后备课所借鉴，可以分享给同事，可以作为教研组资源来储存。

三、继续探索交互式电子白板与初中数学课堂教学整合的优势

交互式电子白板作为现代化的教学技术和教学工具，其自身有着非常大的发展潜力的。在这堂数学课上，只利用了交互式电子白板功能的一小部分，电子白板的功能虽只露冰山一角，却也显山露水，发挥出了极大地优势。因此，作为一线教师更要树立起现代化的教学理念，从实际出发，以数学教学的内容和学生们的认知结构为出发点，将理论研究与实践探索有机地结合在一起，此外，还要大胆进行创新，敢于突破条条框框，将交互式电子白板的教学优势充分的发挥出来，为进一步推动数学课堂教学的不断深入开展奠定坚实的基础。

参考资料：

[1]丁军.交互式电子白板--高效课堂的新推手[J].软件导刊，2012(8)。[2]虞海燕.交互式电子白板与英语口语教学整合的模式及应用[J].学周刊，2014(10)。

[3]理论知识来源：参加嘉兴市2016年网络信息技术培训

本论文从探究交互式电子白板在数学课堂教学的现状出发，透过交互式电子白板与传统教学媒体相对比，进一步剖析其优势所在，并通过一节市级数学与信息技术整合的创新大赛——《2.7探索勾股定理(1)》的教学案例加以印证。使交互式电子白板与初中数学课程的有机结合，从而加快教育信息化的积极推动作用。