计算机科学与技术专业实践教学体系的构建

吴秀锋 王 欢

浙江省二建建设集团安装有限公司

计算机科学与技术专业实践教学体系的构建

吴秀锋 王 欢

浙江省二建建设集团安装有限公司

随着社会的进步，我国目前的高校教育目标已经不仅仅局限于提升学生的理论基础，更关键的是重视学生综合素质的培养，尤其是对于应用型人才的培养。而计算机科学与技术专业要求的培养目标就是提升学生的实践能力，帮助学生在校阶段能够充分掌握计算机科学与技术的相关实操知识。只有提升计算机技术应用水平，才能够从根本上提升我国社会建设能力，保证时代进步的同时，各种高科技技术应用效率也同样能够提升。

计算机科学与技术；实践教学；体系

21世纪是知识经济时代，支撑知识经济时代的核心技术是信息网络技术。作为培养信息技术领域高科技人才的主要学科，计算机科学与技术为我国的信息化作出了巨大的贡献。高校计算机科学与技术专业的教学发展在社会计算机水平提升发展的途径上可谓是占据着重要的地位，因此本文针对计算机科学与技术专业展开讨论也具有一定的必要性。本文将从目前高校计算机科学与技术专业的教学问题出发，继而结合实践教学的基本含义，针对专业实践教学体系改革提出一些针对性的建议。

1 计算机科学与技术专业的教学问题

1.1 实践教学内容和方法相对滞后

目前，高校教育中对计算机科学与技术专业学生的培养目标本来应该集中于理论知识和实践知识的教学，但是我国范围内大多数高校的教学中点主要偏重于理论知识的教学，导致实践教学内容以及方法比较落后。久而久之，学生在学习计算机科学与技术专业的时候比较重视理论而忽视实践，使得学生的成绩综合评定不够完善，即使卷面成绩比较高，也并不能说明学生对于计算机科学与技术专业的掌握度高。随着我国教育改革的发展，要想提升我国高校学生的综合教育素质，就应该重视实践教学内容以及方式的更新，尤其是目前许多实验室中的实践设备没能做到足够开放，使得学生的技能练习受到阻碍。

1.2 软硬件缺乏

1﹑原先的硬件课程体系对于我们学校的二本计算机专业来说太难，适合于重点一流大学的计算机专业，偏重于计算机工程。

2﹑硬件师资缺乏，软件师资相对丰富。我校连续多年都没有招聘到能够讲授“计算机组成原理”和“计算机体系结构”的计算机博士，这是由于硬件人才的培养远远难于软件人才的培养，这与下面第三点密切相关。

3﹑硬件课程的特点是比较抽象，理论性强，记忆量也较大，理论与实际结合紧密，课程前后联系紧密。要做出一个作品，要求学生掌握整个课程系列的理论知识和操作能力，而且周期长。

2 加强计算机科学与技术专业实践教学的体系措施

2.1 争取优化实践实验的教学环境，并加强相应管理评定工作

一方面，高校内部应当创造条件进行实验教学环境的优化工作，从而为学生进行实践实验操作提供良好的自学与受教环境，学生不仅能够通过实验巩固实践知识，也能够在一个实验环境中增加团队合作能力，通过与教师，与学生之间的沟通交流，共同处理项目问题。另一方面，无论高校设计各种实践教学活动，都应当针对实践教学活动制定出对应的监督评价机制，从而能够从机制的角度保证实践教学的质量。具体的，要想针对实践教学制定出完善的监督管理制度，应当使所有行为都做到有章可循，形成不同层次的巡查﹑反馈体系，比如各级领导可以针对性地组织专门的检查小组采取不定期抽查的方式，监督学生的实践活动情况和指导教师工作情况等。总的来说，一切监督与管理工作，都是为了有效的保障实践教学质量的提升，避免实践性课程流于形式化。

2.2 更新实验教学设备

在进行实践课程教学时，实验教学设备的状态能够影响教学效果。一些高校对实践课教学的重视度不够，造成了教学设备陈旧，更新不及时甚至是老化的现象。特别是当前计算机的普及与更新速度很快，学生在使用学校较为落后的计算机时，会产生厌恶情绪，对学生的学习兴趣带来一定的影响。为此，高校应根据当前计算机科学与技术专业学生学习能力与学习要求，及时更新实验教学设备，使学生的应用效果更佳。在师资方面，由于高校的扩招以及计算机科学与技术的热度，许多计算机科学与技术专业的师资配备力量无法满足成倍增长的新生入学需求。特别是在高级职称教师与技术人员的配备中尤其缺乏。为此，高校应充分重视师资力量在教学中的重要地位。对高级职称教师进行外聘和培养，并积极进行技术人员的招聘，使学生能够得到更为专业与完善的教学指导。

2.3 加大独立的实践教学体系的构建力度

实践教学与传统的理论教学有区别也有联系。实践教学应当以学生掌握了专业的系统的理论体系的前提下，对理论知识进行实际应用和对各项理论知识的检验。因此，各个高校应当重视实践教学体系的建立和完善，有效培养学生的专业素养﹑实践技能和创新思维。实践教学体系的构建应当包括课内的实践教学与课外实践教学两方面。为此，高校应当在校内建立实践教学实训室，积极组织学生的实践活动的开展，此外，又有高校的实践环境是不够真实的，因此还应当在各个企业中建立一些校外的实训基地，给学生提供一个真实的实践环节，提高学生的动手能力﹑操作技能及对理论知识的应用，帮助学生更好的利用现有知识处理实际问题，为学生以后的就业打下坚实的基础，快速适应激烈的人才竞争环境。

综上所述，通过以上各方面对计算机科学与技术专业实践教学体系的改革和创新，充分激发了学生的专业学习兴趣，使学生在扎实掌握理论知识的同时，具有了更强的专业应用技能，初步具备解决具体工程问题的实践能力，也更好地符合社会对应用型人才的需求。在我们的教学研究中，也深切体会到了结构合理的实践教学体系和形式多样﹑内容贴近工程应用的实践教学内容，在应用型计算机科学与技术专业人才的培养上有着极为重要的作用。

[1] 毛玉萃.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建与实施[J].实验室科学，2009，04：97-99.

[2] 史礼正.高职计算机应用专业实践教学质量保障体系研究[D].广州大学，2012.

[3] 倪丽珺.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建[J].现代交际，2016，02：248+247.