翻转课堂引入高职院校体育教学的价值探析

□ 石 景（四川航天职业技术学院 四川 广汉 618300）

翻转课堂引入高职院校体育教学的价值探析

□ 石 景（四川航天职业技术学院 四川 广汉 618300）

在高职院校所开设的各类课程当中，体育是其中一项重要的基础性科目，它对于提升高职院校学生的身体素质，促进学生的全面发展，为社会培养更合格的建设者和接班人具有重要的促进作用。因此如何做好体育教学，提高体育教学的质量和水平是摆在高职院校教育工作者面前的重要课题。本文中笔者通过分析目前高职院校体育教学的现状、阐明翻转课堂的内涵，探究翻转课堂引入体育教学的价值来进一步提升当前高职院校体育教学的水平。

翻转课堂 高职院校 体育教学 价值 探析

高职院校是为社会培养实用性技术人才的重要平台，该类院校所开设的体育课程对于提升人才的综合身体素质具有重要意义。然而当前高职院校体育教学中存在不少问题，这些问题的存在制约着高职院校体育课程的水平的提升，对于学生良好身体素养的提高有着较大影响。接下来，笔者以翻转课堂这种教学模式为着眼点，来分析将翻转课堂引入体育教学的价值，从而进一步促进高职院校体育教学的高效开展。

1、高职院校体育教学的现状分析

基于笔者多年从事高职院校体育教学的工作经验总结和大量的实践调研结果反馈，目前高职院校体育教学当中存在不少问题。这些问题影响着体育教学的质量，对学生的全面发展和综合身体素质的培养极为不利，因此我们一定要明确这些问题并对其进行关注，采取更有针对性的措施来加以解决：

1.1、教学内容

高职院校大多面向全国各地招生，学生通常都是来自全国各个地区。因此这些学生的思维水平、知识基础、身体条件、能力基础等各方面都存在着较大的差异，特别是身体条件方面差别更是明显。鉴于这些因素，我们在开展体育教学时应当充分根据学生的个性条件来采取相应的教学方式方法。

而在当前的高职院校教学实践当中，教师所采用的教学方式仍然是统一教学，对班级中全体学生采取统一的教学内容，给他们安排统一的教学目标。因此，基于这种统一的教学内容，身体基础好、能力强的学生很容易达到教学目标，处于“吃不饱”的状态，身体基础差、能力弱的学生就容易“不消化”，跟不上教学进度，这种模式长此以往，必将会打消学生们学习体育课程的积极性和自信心，从而影响高职院校体育教学质量的提高。

1.2、教学方式

教学方式对于高职院校体育教学效率和质量具有重要的影响。目前高职院校的体育科目教师在学生时代大多都接受的是传统教学，长期的耳濡目染使这种传统教学模式的理念与认知根深蒂固，这些教师认为传统的教学才是最科学合理的教学方式。因此在他们开展体育教学过程中，会自然而然地沿用这种传统的教学方式。传统教学的模式是一种满堂灌的填鸭式教学，在课堂上教师成为学习活动的主体，学生只是被动地接受教师的知识传授。教师与学生之间没有沟通与交流。课堂氛围沉闷乏味，很多学生对体育科目的学习提不起兴趣。如此一来，体育教学的效率和质量的提高也就无从谈起。

1.3、教学评价

教学评价的目的主要有两个：一是检验学生的学习情况，二是教师通过教学评价能够及时反思自己的教学质量、教学方式等，从而发现教学过程中存在的不足，在后续的教学过程中予以改进和规避。目前高职院校的体育学科教学的评价方式主要是以他们是否能够完成课程标准中所规定的动作为主。这种评价方式本身存在着一定的单一性和片面性。具体来讲，对于体育基础较好、能力较强的学生而言，完成新课标中所规定的动作标准是十分轻松的事情；而对于体育基础差、能力弱的学生来讲，完成这种标准动作会显得十分吃力，最终的体育成绩得分也不甚理想，如此一来学生学习体育积极性和自信心就会被打破，不利于培养每个学生的综合体育素质。

基于上述这几点高职院校体育教学中所存在问题的分析，创新教学内容、优化教学方式、调整教学评价工作势在必行。为了解决上述这些问题，不少教育工作者都在不断探索和尝试。目前在实践中效果比较好的教学模式是翻转课堂。

2、翻转课堂的内涵

翻转课堂是一种来自国外的先进教学模式，经过几十年的创新与改进，在当前的教学工作中对老师的教和学生的学都有着极强的指导作用和借鉴价值。接下来笔者就从翻转课堂的概念和特点两个层面来阐明翻转课堂。

2.1、翻转课堂的概念

关于翻转课堂的概念，国内外很多专家学者基于自身的认知与观点，对其有不同的解释。总体来讲，翻转课堂主要分为两个方面，即宏观方面与微观方面。从宏观方面来讲，翻转课堂主要指的是知识传授和知识内化的颠倒。就微观层面来看，翻转课堂主要指的是基于建构主义与相关教育理论的指导下，依托现代教育技术，通过学生在课外通过网络自学教师已经提前录制好的教学视频，之后在课堂上与同学和教师之间相互交流、分享、探究知识的过程。它实质上是一种基于教师与学生之间个性化的教学模式。

在本篇论文当中笔者所讲的翻转课堂主要指的是借助于网络平台，体育教师将提前录制好的授课视频发给学生，学生利用课外时间自行观看、学习体育课程内容，利用课堂时间与教师交流。这种模式将课外和课堂有机结合起来，将教师的教与学生的学相互结合，以此来高效地实现体育科目的教学工作。这就是翻转课堂的概念。

2.2、翻转课堂的特点

（1）教师是体育教学工作的指导者与促进者。

翻转课堂实质上是凸显学生的学习主体地位，教师只是学生学习活动的引导者和促进者。教师将教学目标、教学内容和教学计划等融入到教学视频当中，学生结合自己的体育知识基础和需求来观看视频，自主开展学习活动。在课堂之中，学生结合自己在课外视频学习过程中所遇见的问题、难点等和教师进行沟通交流。如此一来，体育课就由原本的讲授课变成练习课与训练课，教师与学生的角色发生了转变。

教师基于每个学生的问题和具体情况来有区别、有针对性地对学生进行指导。在完成一个单位的体育内容系统学习之后，教师可以对学生的知识与技能掌握情况进行测试与考察，基于测试的结果来及时调整教学设计，进一步促进学生的学习。

（2）重新分配课堂时间，提高教学效率。

翻转课堂最大的特点就是它打破原来的时间分配，学生通过课外时间来学习课程内容，并对内容中的问题予以记录和总结，在课堂上和教师、同学进行交流、探究。如此一来体育教学的课题时间就变得富足，从而有更多的时间来进行体育技能的练习和巩固，极大提高了学习效率和质量。

3、翻转课堂引入体育教学的价值探究

3.1、由文件政策视角看翻转课堂引入体育教学的价值

关于高职院校的体育科目教学，我国相继推出了一系列文件和指导意见，如《体育与健康课程标准》、《国务院关于大力发展现代职业教育的决定》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等等。从一系列文件政策中我们可以看出随着我国经济发展进程的不断加快，市场中对于技能实用型人才的需求量日益上升。基于这种形势，我国的高职院校被赋予了更多培养技能人才责任和义务。

对于技术人才而言，身体条件是该类人才其他技术技能得以发挥的基础，拥有良好的身体机能是合格技能人才的重要标志。翻转课堂契合了国家所推出的关于职业院校教学改革的相关政策文件精神中所倡导的“健康第一”的体育教学指导思想，符合体育学科教学的发展趋势，提升了体育教学效率，对于深化我国高职院校体育教学改革，强化技术型人才的身体素质具有意味深远的意义。

3.2、由社会发展视角看翻转课堂引入体育教学的价值

科学技术时代的到来改变了各行各业。有了信息化技术，人们的生活和工作发生了翻天覆地的变化。信息技术的存在使得我们高职院校教学资源更加丰富，很多优秀的教学资源通过网络平台实现了传输、下载、浏览等。相应的我们教学手段也得到了前所未有的创新与发展。传统的课堂教学过程中，教师作为课题主导地位，并采取满堂灌的填鸭式教学模式已经难以适应当前的教学。积极引入信息技术，通过信息技术来提高、创新教学已经成为时代发展的必然趋势。同时依托先进的科学技术来创新、优化教学方式、提高教学效率也是每个教育工作者的期望。

正因如此，借助于先进的信息化技术平台与手段，在新课改的指导下，基于高职院校学生的发展需求，在高职院校体育学科的教学中引入翻转课堂成为教育工作的最佳选择。也就是说，从社会发展与科学技术发展的层面来看，目前我们所倡导的高职院校体育学科翻转课堂是基于信息技术互联网络而发展起来的。从这一点我们可以看出高职院校体育课程教学中翻转课堂模式的引入是顺应社会发展、与时俱进的具体体现。

3.3、由教师发展视角看翻转课堂引入体育教学的价值

不论初级教育、中等教育还是高等教育，教师在教学工作中始终处于关键性的作用。教师一方面是教学活动的组织者和执行者，另一方面是学生的管理者和引导者。可以说学生学习效率的高低和教师的能力有着千丝万缕的联系。在当前党和国家政府重视教育改革和教育创新的形势下，教师是落实国家相关政策方针的主体，是保证教学创新工作得以顺利开展的根本保障。在教育改革过程中，不论是体育教师还是其他学科的教师，主动提高自身的能力与素养，改变教学观念都是时代所赋予的职责和使命。

和传统的教学模式相比较而言，翻转课堂对于教师的能力和水平要求更高。体育学科教师必须改变教育的观念和思路，增强自身对计算机等信息技术平台的使用水平和对学生课堂、课外学习的把控能力。与此同时教师要充分理解翻转课堂的要义和操作，更好地利用翻转课堂来提高教学水平，提升学生的学习效率。可以讲翻转课堂对高职院校教师是一大挑战，能够推进教师教学能力、组织能力、运用信息技术水平能力的有效提升。

3.4、由学生发展视角看翻转课堂引入体育教学的价值

在当前信息技术快速发展的形势下，智能手机、电脑已经成为学生生活中的必需品。在高职院校的体育课程教学过程中引入翻转课堂模式能够依托学生手中的智能手机和电脑，将学生碎片化的课外时间高效地利用起来，进一步促进他们的成长和全面发展。翻转课堂不仅能够培养学生的自主学习能力，让学生根据自身的情况来学习、探究体育学科知识与技能，而且还能够让学生在课堂上充分展示自我，让体育学科教师针对不同学生的个性化情况进行有目的有针对性的指导教学。基于这一点来讲，在高职院校体育学科推行翻转课堂教学不仅有利于教师教学工作的开展，更有利于学生学习效率的提升，可谓一举两得。

4、结束语

综上所述，翻转课堂对于当前高职院校体育课程教学的重要性不言而喻。因此在实际的教学过程中，我们教育工作者必须调整思路，创新理念，积极引入翻转课堂来进一步提升高职院校的体育教学工作。上述文章中笔者将自身的经验融入其中，希望给广大教育同仁以有益启示，同时抛砖引玉，共同促进翻转课堂运用水平的提高，以此来提高高职院校体育教学工作的效率和质量。

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[2]王国亮.翻转课堂在体育教学中的价值及实施策略[J].教学与管理,2015,(36).

[3]朱静.翻转课堂在高职院校体育教学中的应用[J].宁波教育学院学报,2015,(05).

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