课岗证赛互融视域下《中药学》课程的创新与设计

张 敏

(长江职业学院，武汉 430074)

课岗证赛互融视域下《中药学》课程的创新与设计

张 敏

(长江职业学院，武汉 430074)

基于使学生更好学习中药学的专业知识，了解企业的岗位需求，熟悉职业资格考试相关内容，参与各层次技能大赛。文中详细论述了如何在“课岗证赛”互融的视域下对《中药学》课程进行创新与设计的过程与内容，实施过程中存在的问题与应对办法。

课岗证赛互融；中药学课程；创新与设计

一、课岗证赛互融视域下《中药学》课程模式创新的要求

(一)课岗互融

职业教育具有跨界性，具有教育和经济的双重属性，要求产教融合、校企合作；行业指导，企业参与，整合资源，进行有效的课岗互融，应该在《中药学》课程内容中融入职业岗位所需的主要素质、知识与技能，以及与专业相关的国家职业标准，并重视吸收行业发展的新知识。以岗位需求为导向，以技能培养为核心，以职业能力培养为根本，体现高职高专的教育特色，力求满足专业岗位需求和社会需要，提高学生的实践操作能力。

(二)课证互融

中药学作为一个涉及公共利益的、技术性强的，甚至具有危险性的专业，国家实行人员准入资格的控制，是从事药学专业工作的必备条件。与药学相关的职业资格考试包括职业药士(药师)资格考试和执业药师资格考试，中药调剂员，医药食品购销员等职业技能考试，在《中药学》的学习中将课程内容与相应的职业资格要求密切联系，使本课程学习更具针对性、实用性、先进性，适当拓宽知识面，为学生的后续发展奠定必要的基础。

(三)课赛互融

中药专业的国内外各类技能大赛，作为职教工作的一项重大设计与创新，深化了职教教学改革，推动了产教融合、校企合作，促进了人才培养和产业发展的结合，通过大赛考核与展示学生的岗位通用核心技术、综合职业能力，引领和促进中医药职业院校中药专业教学改革，提升高职中药专业人才的工作水平，提高中医药职业教育的社会认可度，促进中医药职业教育又好又快地发展，并促进中药技能的传承。只有将中药传统技能大赛的内容与成果与更多的学生分享，才能达到“以赛促教，以赛促学，教赛结合”，课赛互融，共同提高的目的。

二、课岗证赛互融视域下《中药学》课程模式创新的过程

(一)课程现状分析

长期以来，《中药学》课程建设存在进展缓慢，仍延续几十年来的中药学传统教学模式，教学内容设计不合理，知识点多而杂，主次不分明，教学方法滞后，以灌输式为主，教学评价单一，不利于提高学生的自主学习能力[1]。

(二)专业人才需求现状分析

随着世界各国人民对“回归大自然”的强烈要求，来自天然药物的中药市场得到了迅速的发展，通过对中药学专业人才市场需求现状分析，从而为本校中药生产与加工专业人才培养目标制定与调整及中药学课程模式创新与设计提供依据。

(三)企业群工作任务分析

选择有代表性的中药生产或中药经营企业，按职业流程的需求，分析研究中药专业相关岗位的典型工作任务及内容，岗位的基本技能、核心技能及跨岗位综合技能，确定胜任该岗位所需的与中药学有关的职业素质、知识和技能。

(四)《中药学》课程模式研究与设计

通过征询中药企业专家、专业院校知名教授、本专业各层次学生等各方面意见，通过校企合作，工学结合，教赛结合，研究与设计中药学课程模式的改革与创新，体现“课岗证赛”互融视域下的中药学课程的创新模式。

三、课岗证赛互融视域下《中药学》课程模式设计的内容

(一)课岗证赛互融视域下《中药学》课程内容设计

在课程内容设计上，首先精简教学内容，突出重点内容，《中药学》共收载常用中药453种，每味药按来源、处方用名、性味归经、功效应用、性能特点、用法用量、使用注意、现代研究等逐项叙述，内容多而散，教师教学任务重，课时压力大，学生自主学习少，易懂难记，教学效果难保证。2016年全国职业院校技能大赛高职组“中药传统技能”竞赛考试范围为《中国药典》收载的、临床常用的中药材及其饮片350种，参赛选手对随机抽取的一组(每组40味)中药进行鉴别，并在规定13分钟内写出中药的名称及主要功效，所以在教学内容上要突出讲解临床常用的中药材及饮片，把中药的性能、功效、主治作为重点内容强化讲解，而把为了保持学科完整性及系统性的相关药物与其他内容，以指导学生自学为主，既做到主次分明，详略得当，又可提高学生的自主学习及独立思考的能力[2]。其次是充实教学内容，在强化理论，精简内容的基础上，注意相关学科的衔接，并及时充实医药行业的发展趋势、最新成果、技术要点、操作规范、管理经验和法律法规，如中药传统技能大赛分4个比赛项目：中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂(含审方理论考试)与中药炮制4个项目，在中药学的基础上强调与《方剂学》，《中药调剂技术》，《中药鉴定技术》，《中药炮制技术》等各科的密切关系，2016年全国医药行业特有职业技能大赛关于中药调剂员大赛的竞赛范围包括《中药调剂员国家职业资格培训教程》，《中华人民共和国药典》，国家基本药物目录，《中华人民共和国药品管理法》等相关法律法规，这些都可以在教学内容上进行充实，增强学生对行业的认知及对中药学习的兴趣。最后要注意随时根据行业转换的要求，市场动态的变化，竞赛内容的更新等实时更新教学内容。

(二)课岗证赛互融视域下《中药学》教学方式设计

教学方法的创新是中药学教学改革的关键的实施环节，传统中药学教学以理论教学为主，而在课岗证赛互融视域下《中药学》教学方式设计，重在强化实践教学：一是以技术为载体，实施多媒融合的先进的中药学教学方式：利用数字教材、教学课件、图片、视频、动画、微课及搭建数字化在线学习平台等，加快推进“互联网+医药教育”，提升教学效率。二是加强实践教学：通过参观中药园及标本室，考察校外实训基地及带领学生野外认药，加强实验教学等，让学生通过多动手，多观察，多思考，把中药学的必要的足够的理论基础融入足够的实训内容，体现“理实一体”的教学方式，利于中药技能大赛上取得较好成绩，也利于学生更快的适应将来的工作岗位。

(三)课岗证赛互融视域下《中药学》教学评价体系设计

教学评价体系设计是中药学教学改革的重要部分，传统的中药学的考核主要是理论考试为主，具有较大的片面性，学生存在着临时抱佛脚现象，不能全面考核学生的学习态度、学习能力，构建多元化教学评价体系[3]：将人才培养质量的评价与学生职业技能考核及社会资格证书接轨，提高学生的双证率；实行分段考核的方式可以更好的督促同学们学习的延续性，提高学生学习的兴趣；条件允许的情况下也可在学期中组织模拟中药职业技能大赛考试，让学生在规定时间内写出一定数量的常见中药的功效主治，作为平时成绩的一项，也可以为大赛选拔人才；当然学生的课堂纪律、学习态度、出勤率、课程作业的完成等情况参考岗位行为规范来要求也可以计于平时成绩，把提高学生的职业技能和培养学生的职业精神进行高度融合，在教学评价体系中体现学生的文化素质、专业素质、综合职业能力和可持续发展能力。

四、实施“课岗证赛”互融视域下人才培养机制存在的问题与对策

(一)学生不能适应岗位要求

部分学生存在基础薄弱，学习积极性差，没有吃苦钻研精神，沉溺于网络游戏与电影视频等问题，这种状态既不利于完成教学任务与学习目标，更不能胜任企业工作岗位的要求。所以通过实施“课岗证赛”互融课程创新与设计，提高学生对本课程的认可度，如组织学生进行常用药物的认药比赛，带领学生参与中药的种植与采收加工实践，营造学习中药的良好氛围，激发学生的学习热情，提高学生学习兴趣，找到学习的目的与自信，有利于培养胜任工作岗位的技能型人才。

(二)教师知识的欠缺

四位一体的人才培养模式对教师提出了较高要求，需要不断更新知识体系，储备岗位、大赛等各个环节的知识量，如果教师不能与时俱进，在专业上不断进取，在大赛中积累经验，并定期深入企业实践，就会影响教学效果，也不能给学生的岗位工作、职业资格考试及各层次职业技能大赛以正确的指导，教师既是教育者，引导者，也是学习者，只有通过不断的努力学习，才能争取做到能讲授一门课程，运用一门技术，教育一群学生，参与一项研究，承担一项服务的“双师型”教师。

通过课岗证赛深度互融，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，激发行业企业关注和促进中药专业教学改革[4]，全面提高人才培养质量，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

[1] 姜醒，苑光军，张春蕾.中药学教学改革研究的新进展[J].中国民族民间医药，2004(7).

[2] 周祯祥.《中药学》课程教学内容改革的探索[J].湖北中医学院学报，2000(1).

[3] 吕桂兰.对高职高专生《中药学》学习方法探讨[J].时珍国医国药,2008(10).

[4] 郭颖.“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式初探[J].职业教育研究，2014(6).

Innovation and Design ofChinese Medicine from the perspective of Mutual Integration of Courses and Posts

Zhang Min

(ChangjiangPolytechnic,Wuhan430074，China)

According to students′ professional knowledge of pharmacy and understanding of the job requirements, college students should familiarize with the occupation qualification examination and actively take part in all levels of skills competition. Therefore, this paper fully discusses the course of Chinese Medicine, conduct "course post game card" and implement the innovation and design. Finally, the author suggests some countermeasures to solve the problems involved in the implementation process.

integration of course and post certification; Chinese pharmacy curriculum; innovation and design

G423

A

1673-3878(2017)03-0042-03

2017-03-08

张敏(1972-)，女，湖北随州人，长江职业学院生物医药学院讲师；主要研究方向：中药生产与加工、高职教育.

2016年度湖北技能型人才培养研究中心一般项目(2016JB016).