素质教育与高校公共体育教学改革

（苏州大学 江苏 苏州 215021）

素质教育与高校公共体育教学改革

□郁剑峰

（苏州大学 江苏 苏州 215021）

随着新课改和素质教育的推进，学生的身体素质受到了越来越多人的重视，在高校进行公共体育教学改革顺应了时代的趋势，贯彻了“以人为本”的教育理念。大学的体育教育是基础教育之一，对学生的全面发展具有举足轻重的作用，教育专家与高校的体育教师们应该予以公共体育教学改革绝对的重视，仔细分析体育教学改革中的问题，及时找到解决的方案，为学生的身体健康负责。本文就素质教育的内涵与公共体育教学改革的实施措施进行了论述。

素质教育 以人为本 高校体育 教学改革 实施措施

高等学校的教学意义是为社会培养全面人才，促进学生的全面发展，而身体素质是学生综合素质的重要组成部分，因此，高校的体育教学改革十分重要。目前，素质教育已经成为我国教学改革的新方向，高校需要在公共体育教学改革中贯彻“以人为本”的教学理念，将学生当做教学的主体，促进学生的全面发展。高等学校需要时刻谨记体育教育的目标，加快改革的步伐，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。体育历来是素质教育的重要内容，21世纪在素质教育全面实施的过程中，体育教学也将发生根本的变革，它不仅需要传授技能、技术和理论，其目的也不仅在于增强体质，而是把培养高素质的现代人作为目标，促使学校体育教学向学校健身教育发展。

1、素质教育及公共体育教育

1.1、素质教育内涵

目前，我国对素质教育的概念众说纷纭，缺乏统一的定义，被教育学家最为认可的定义为：素质教育是以开发儿童身心潜能,完善和提高新一代合格公民的基本素质为根本目的的教育。素质教育不仅仅是开发潜能，对学生的心理品质和社会文化素养的提升具有重要的意义。素质教育中的素质包括人的基本思想、道德观念、心理承受能力、科技文化知识、劳动技能及健康的体魄等，这些都是全面人才所必须具备的，因此在今天的教育改革中必须重视素质教育。普通高校的素质教育应以培养学生的社会责任感、创新意识和开拓能力、实事求是的品质、独立思考的能力为主，促进当代大学生的全面发展。

1.2、公共体育含义

公共体育有广义和狭义之分，广义的公共体育是指社会体育，狭义的公共体育特指高校中的公共体育课程。公共课程是指高等教育自学考试中任何专业或部分同类专业的考生都必须学习的课程。公共课虽然不一定同所学专业有直接联系，但它是培养德智体全面发展人才，为进一步学习提供方法论的不可缺少的课程。公共体育课程就是高校公共课程的一种形式。

目前，公共体育课程尚未明确的概念。众所周知，公共体育课程是高校针对非体育专业的大学生所开设的体育课程，因此，在此把它理解为，它是指高校针对非体育专业的大学生开设的一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，为了使学生能在身体、运动、认知、运动技能以及情感与社会方面的和谐发展而进行的有计划、有组织的教育活动。

2、素质教育在体育教学中的应用

只有拥有健康的体魄才能拥有好的未来，因此在高校的教育中应该重视公共体育教学，促进公共体育教学改革，为学生的身体健康负责。尽管我国的素质教育已经取得了一定效果，但传统教育的影响依旧根深蒂固，在我国的高校教育中，重智育教学而忽视体育教学，公共体育教学中缺乏健全的管理机制，教学改革措施落实的也不彻底，对学生的健康发展十分不利。高等学校应该认识到体育教学的优势，为提高学生的综合素质做铺垫。

2.1、促进学生智育的的发展

学生的智力是人脑活动的过程，要想提高学生的智力，应该提高人脑的功能。据研究表明，体育活动在促进大脑的发育、增强记忆力、提高思维能力等方面具有巨大帮助。将素质教育应用于体育教学，可以提高学生脑细胞的反应速度，有利于智力的发展。体育教学中的众多体育项目与游戏都体现了素质教育的内涵，可以提高学生的动手能力与判断能力，还可以提高学生的想象力，对学生的智育发展具有巨大的影响。

2.2、促进学生心理素质的培养

心理素质对学生的一生具有重要作用，心里素质差会导致学生出现注意力不集中、情绪失常、自卑等问题，严重的甚至可能影响学生的健康生活。而将素质教育应用于体育教学可以改良学生的心理状态，引导学生向着更加积极的方向发展。体育教学中的互动活动可以加强师生之间、学生之间的交流，既培养了学生的团结意识，又提高了学生的交流能力。体育是竞技类的活动，学生在日常的体育教学中培养了竞争意识，为以后的工作学习提供了前进的动力。

2.3、弥补文化教学的不足

高等学校的文化课教学是培养人才的重要内容，但也具有不足之处，将素质教育应用于高等学校的体育教学，可以弥补高校文化教学的不足。高校教师通过体育教学改革，深入贯彻素质教育的理念，可以提高学生的学习能力，还有助于课堂秩序的维护。体育教学通过合适的教学手段，提高了学生的组织纪律性与集体主义观念，帮助学生以焕然一新的精神面貌迎接未来的挑战。体育教学中的各种体育项目都具有各自的规则，学生在学习过程中明白了规则的重要性，在今后的工作生活中会更加严格的约束自身，为做一个遵纪守法的好公民而努力。体育教学中的素质教育，弥补了文化课教学的不足，从不同方面入手，激发学生的潜在能力，培养学生坚强勇敢、团结进取、勇于拼搏的品质。

3、高校公共体育教学改革的实施措施

体育历来是素质教育的重要内容，21世纪在素质教育全面实施的过程中，体育教学也将发生根本的变革，它不仅需要传授技能、技术和理论，其目的也不仅在于增强体质，而是把培养高素质的现代人作为目标，促使学校体育教学向学校健身教育发展。

3.1、转变教学的指导思想

要想实现高校公共体育教学改革需要从根本上改变，实现指导思想由技术中心向健身中心的转变。在高等学校的体育教学中，教育部门需要转变指导思想，以健身效益来衡量高校的体育工作与考核教师的标准。高校的公共体育教学需要融入“以人为本”的素质教育理念，为当代大学生创造有利于健康发展的社会环境，用正确的方针政策实现高校公共体育教学改革。高校体育教学应该转变教学观念，将“健康第一，促进全面发展”作为指导思想，帮助学生在身体、心理和社会各方面都取得完美的发展。传统体育教学的指导思想只是配合学校的工作，完成教学指标，对提高学生的身体素质与全面发展作用并不大，因而高校公共体育教学改革成功的关键在于转变指导思想，重视培养学生的体育意识与健身态度，让学生有兴趣参与体育锻炼，形成良好的健身习惯,使学生终身享受体育的乐趣和益处。指导思想的转变，增强了体育教学的重视程度，通过传播健康意识和健身知识，提升学生身体与心理方面的良好状态。

3.2、加强师资力量的培养

体育教师是高校公共体育改革的中坚力量，有了正确的教学改革思想，还需要加强师资力量的培养。首先，国家应该加强素质教育与公共体育教学改革的重视，建立高校公共体育教学师资培训中心，帮助教师提高思想觉悟与教学能力，同时实现师资的转型培训。其次，各高校应加大对公共体育教学的关注程度，每年拿出相应的资金作为体育教学投入，而且，这些资金需要专款专用，确保资金落到实处。同时学校也要加强教师的培训工作，帮助教师在教学思想、教学方法、专业知识技能等多方面获得提高，为提高学生的身体素质与全面发展做出贡献。另外学校在招聘体育教师时，需要寻找专业对口的人才，慎重考虑具有单一体育技能的专业教练，为学生的健康发展负责。最后，教师自身需要通过不断进修，提高业务能力与教学水平，在体育教学中贯彻素质教育，激发学生体育锻炼的积极性与主动性，使每个学生的个性得到充分发挥。教师还需要在工作中总结经验教训，与同事积极交流工作经验，提高教学水平。

3.3、改进教学方法

对高等学校的公共体育教学进行改革，不仅仅需要转变指导思想和加强师资力量的培训，还需要在课堂上改进教学方法。为了适应素质教育和公共体育教学的需要，高校体育教学方法改进的重点应该放在优化语言、强化练习这两个方面。体育教师在教学语言的运用上应该突出“精、准、特、美”的特点，通过精炼的语言向学生准确的表达体育学习的内涵，在最短的时间内帮助学生理解体育运动的特点与美好，激发学生体育锻炼的兴趣。强化练习则是改进教学方法的关键环节，高等学校的体育教学工作因为教学时间不足、师生不够重视等问题经常出现训练强度不足的现象，因此素质教育下的体育改革应讲求精讲多练，给学生更多的时间分段练习分解动作，帮助学生更好的完成体育教学目标。教师们在改进教学方法时，还需要注重趣味性，将体育练习融入游戏之中，让学生在娱乐中达到强身健体的目的。

3.4、优化课程设置

高校的体育课程设置具有竞技化的特征，无法满足学生身心发展的需要，因此，需要优化体育课程设置，提高公共体育教学的质量与效率。优化高校的体育课程设置需要从新的体育教学指导思想出发，教育部门应真正认识到体育锻炼与体育教学的本质，将传承体育文化与增强学生体制、促进学生全面发展作为优化课程的目标，达到健康教育的目的。在具体的课程设置中，可以适当增加关于健身体育、现代生活体育、乡土体育等文化内涵丰富、健身效果明显的内容，还可以增添学生喜闻乐见的内容，例如民族传统体育与娱乐体育，增加体育教学的趣味性。高等学校在课程设置时需要保留原有教学大纲中价值较大的项目，这些项目都是经过时间的考验而沉淀下来的，对锻炼学生的身体与意志有很大的益处。高校体育课程的设置还应与时俱进，跟上时代的步伐，突破传统的课程设置，增加新奇实用的内容。

4、总结

公共体育教学对学生的全面发展具有重要作用，高等学校需要将培养高素质的现代人作为目标,在满足学生兴趣爱好的基础之上，发展学生的个性,给学生一个健康的身体与美好的未来。高校教师们应该认识到素质教育与体育教学的重要性，深入推进公共体育教学改革，通过转变教学指导思想、加强师资力量的培养、改进教学方法、优化课程设置等措施，抓好体育教学改革的每个环节，建立完善的大学生健身体系，为学生的全面发展提供更大的动力。

[1]吴安君,柏林.素质教育视角下高校公共体育教学实践研究[J].佳木斯大学社会科学学报,2016,34(5).

[2]刘云朝,顾跃.“人本主义”视角下的高校公共体育教学改革探究[J].科教文汇,2014(18).

[3]李帅.高校公共体育教育教学的实施路径与有效性探讨[J].文体用品与科技,2016(4).

[4]刘海元,周登嵩.论体育教学指导思想及其提出的基本思路[J].北京体育大学学报,2002,2(1).

[5]孙洪涛.我国普通高校体育课程改革的现状及对策[J].北京体育大学学报,2011(8).

G807

A

1006-8902-（2017）-03-LXY

郁剑峰（1977-），男，本科学士学位，讲师，研究方向：体育教育。