高校网球教学质量保障机制的构建探讨

（湖南理工学院大学体育艺术教学部 湖南 岳阳 414006）

高校网球教学质量保障机制的构建探讨

□谢 毅

（湖南理工学院大学体育艺术教学部 湖南 岳阳 414006）

在社会主义体育事业不断发展的大环境下，高校体育教学迎来了新的发展机遇，高校网球运动爱好者和参与人数也越来越多。但是，受多种因素影响，许多高校在网球教学上都存在课时少、场地少等问题，高校网球教学质量也缺少保障。因此，构建网球教学质量保障机制就成为高校网球教学关注的重要问题。文章首先分析了高校网球教学质量较低的原因及影响因素，然后就如何构建高校网球教学质量保障机制提出了几点建议。

高校 网球教学 质量保障机制 构建

体育教学是素质教育的重要形式，也是提高学生身体素质的重要途径。随着全民健身运动的深入发展，我国体育教学改革取得了显著成就，高校体育教学方式、教学内容也发生了新的改变，但是，随着高校扩招规模不断增大，高校网球教学中隐藏的一些问题也逐渐暴露出来。构建网球教学质量保障机制是确保高校网球教学质量的根本，也是高校网球教学努力的新方向。

1、高校网球教学存在的问题

1.1、网球课程建设机制不完善

如今，许多高校都响应新课改号召,开设了网球课程。但是，许多高校在网球课程建设上，根本没有就网球教学进行科学调研与论证，而是直接照搬照抄的其他学校的课程方案，网球课程设置与学校教学实际不符，带有较大的随意性，网球教学实践基础薄弱。如许多高校在进行网球课程构建时，根本不了解学生的实际需求和承受能力，也没有根据学校师资力量来进行课程设置，网球课程难度较高而师资力量有限，这不仅影响了学生的网球学习热情，导致网球选课率较低，还使网球教学流于形式，网球教学质量较差。

1.2、网球教学模式单一

近年来，我国高校扩招规模不断扩大，在学生数量不断增加的情况下，许多高校在体育教学上投入的资金和人手并没有增加，这就导致高校体育教育资源愈加紧张。在高校网球教学场地资源有限的情况下，学生人均教学资源占有量越来越少，为此，在网球教学中，经常会出现几十人个共用一个场地的情景。另一方面，受传统教育思想影响，许多高校在网球教学上采用的始终是大班教学形式，一些教师在网球教学中，对教材的依赖性较强，并且采用的仍然是填鸭式、封闭式教学模式，学生个体差异、主体地位根本不受重视，高校网球教学质量也受到影响。

1.3、教师教学水平有待提高

高质量的网球教学，需要有高素质体育教师师资队伍作保障。但是，我国高校网球教学起步较晚，许多高校的网球课程开课时间并不长。许多学校和体育教师在网球教学上还没有积累起丰富的经验。此外，许多高校由于资金、人手短缺，缺少专业的网球教师，网球教师都是从其他专业转型来的，教师年龄层次、构成复杂。在入职后，由于学校很少组织、开展教师培训，所以许多教师根本没有机会或时间接受专业的网球教学培训，教师教学水平难以满足学校网球教学需要。

2、影响高校网球教学质量的因素

2.1、客观因素

资金、场地、器材、师资力量等外在条件是影响高校网球教学质量的客观因素，如由于资金紧张，许多高校在网球基础设施建设上都投资较少，导致器材短缺、场地吃紧，相应的学校网球教学课时也较短、室外课所占比例也较小。由于课时少，教学压力较大，教学任务重，所以许多教师在网球课上只能抓紧时间进行网球技能和知识教学，根本不会给学生留出更多思考、锻炼的机会，学生学习心理和学习状态根本无人关注。再则，由于师资力量不足，许多高校在网球教学中难以根据教学需要合理进行师资力量调控，也无法给予学生组建的网球协会、网球俱乐部更多的帮助，学校网球运动开展、网球文化推广也必然会受到影响。

2.2、主观因素

体育教学理念落后，网球教学质量保障机制缺失，是影响高校网球教学质量的主观因素。如在生源竞争日趋激烈的今天，许多高校都将精力放在专业教学和教学管理上，体育教学不受重视，体育教学机制、教学组织工作也因此而受到影响。如许多高校不仅缺少网球教学资源，而且还缺少网球教学质量保障机制、网球教学约束机制和激励机制。加上体育教师薪酬水平较低，晋升渠道狭窄，所以，许多体育教师的教学与科研热情都较低。在网球教学中，许多教师都抱有应付态度，只知道按照书本要求去完成教学任务，根本不会与学生进行有效互动，也不会去探究、实施新型教学手段和方法，这必然会使网球教学质量难以提高。

3、构建高校网球教学质量保障机制的建议

3.1、提高认识，转变网球教学理念

科学的教学理念，是高校网球教学的第一步。树立科学的网球教学理念，对于高校网球教学来说极其重要，尤其是在高校网球教学经验不足、广大师生对网球普遍缺少了解的情况下，如果不树立科学的网球教学理念，网球教学目标、教学质量必然会受到不良影响。因此，高校在网球教学中，要突破传统观念，转变教学思想，树立终身体育、快乐体育教学理念，制定科学的网球教学计划，并根据网球教学计划进行网球教学技术合适建设，增加网球教学投入，充实网球教学集采和设备，扩建网球教学、训练场地，优化网球教学硬件环境，减少网球教学中的安全隐患，为网球教学提供良好的条件。在网球教学中，教师还要摈弃教学功利思想，树立“以人为本”的教学理念，并在教学中尽量淡化网球技能教学，根据学生发展需要、专业特色因材施教，让学生在网球学习中树立终身锻炼、终身体育意识，为学生长远发展打好基础。如在体育生网球教学中，教师要重视技术教学，而在艺术生、医学专业网球教学中，教师要适当降低网球的技术难度，重点训练学生的心理和体能，并在网球教学中穿插更多的比赛和游戏，以激发学生的学习兴趣和体育锻炼热情。

3.2、健全网球教学质量管理与评价机制

在高校体育课程体系改革不断深入的情况下，高校也要积极探讨提高体育教学质量的方法，并以制度建设为基础，狠抓质量管理、监控和评价，这是优化高校体育教学质量的有效方法，也是高校体育教学改革的要求。具体到高校网球教学中，高校要认清网球教学目标是促进学生身心素质协调发展。然后，把学生发展看做网球教学的出发点和落脚点，构建网球教学质量保障机制的重要性，明确网球教学质量标准和网球教学质量管理任务，组建网球教学管理队伍和教学队伍，就网球教学必需的物质基础、人力资源进行全面规划，对网球教学中可能会影响教学质量的各种因素进行合理调控，使之处于最佳状态。然后，将教师教学方法、教学态度、网球教学秩序等都纳入到教学评价范畴，定期进行网球课程质量评估，对教师的技术、体能、成绩等进行全面考核。在网球教学质量管理机制与评价机制引导下，高校网球教师要提高履职意识和责任心，在网球教学中尊重学生兴趣、需求，发掘学生的体育潜能和特质，通过人性化的教学措施去教导、影响学生，让学生真正喜欢上网球课程。

3.3、构建科学的网球教学激励机制

如何调动教师的教学热情，是高校教学管理中十分关注的问题。建立健全网球教学激励机制，是高校体育教学管理机制建设的一方面，它能有效调动体育教师的教学主动性，也能显著提高广大师生对网球课程的关注度，提高网球教学质量。因此，高校要根据学校网球教学现状，建立教学质量激励机制和网球教学激励机制，充分挖掘教师的教学潜力和教学热情。如高校要在薪酬制度基础之上，完善网球教师岗位工资津贴制度、奖金制度，使教师教学成绩和教师福利待遇直接挂钩。同时设立网球教学专项奖金，为那些教学能力和成绩突出的教师提供公费旅游、学习的机会，以营造良好的教学氛围。学生是教学的主体，高校网球教学激励机制，不仅针对教师，还要针对学生。许多著名的教育家都一致认为：“教育的艺术不只在于传授知识的本领，而在于精神激励与鼓舞”。在素质教育广受关注的大环境下，高校体育教学在提高大学生身体素质和民族富强方面起着重要作用，但是，许多大学生都是独生子女，许多人都缺少锻炼，对体育教学存在畏惧或反感心理。因此，在网球教学中，教师有必要对学生进行合理、科学的激励。如教师要在体育教学目标既定的情况下，采取讨论、比赛等方式对学生进行诱导、激发，在学习中引入竞争机制，以调动学生的积极性，起到事半功倍的效果。

3.4、加大网球教学资源开发力度，创新网球教学手法

要想提高网球教学质量，高校必须加大网球教学投入，加大网球教学资源开发力度，同时营造有利于网球乃至网球文化推广的校园氛围。这就要求高校领导给予网球教学、网球基础设施建设以高度重视，采取有效手段保证网球教学投入的持续性。与此同时，在网球教学上投入足够的人力、物力和财力，实现网球教学资源优化配置，如加快网球教学设施更新换代的步伐，加强网球教学队伍建设，由专人负责网球教学安全管理，以减少网球教学中可能出现的安全问题。在学校的大力支持下，高校网球教师要树立现代教学理念，积极探讨网球教学新手段、新方法，并利用新型教学手段和教学工具提高网球教学质量。如在多媒体技术得到广泛应用的情况下，高校网球教师要将多媒体教学法应用到网球教学中来，用视频、图像使枯燥的网球知识变得直观而生动，同时借助小组学习、分层教学等使各个能力层次的学生都有所进步。如有可能，教师还要给予学生组建的网球俱乐部、活动小组以更多的关注和支持，鼓励学生以社团为单位，积极开展各种网球训练和比赛活动，增强网球教学的开放性和有效性。

3.5、提高教师队伍的综合素质

教师教学能力和综合素质，是影响高校网球教学质量的重要因素。由上述可知，高校网球教学队伍建设不完善，师资水平不高，是制约高校网球教学质量提高的主要原因。鉴于此，高校要重视和加强网球教学队伍建设，一方面严格教师聘用、准入机制，以综合素质为选拔和任用网球教师的重要标准。一方面通过引进专业的网球教师、聘请专业网球运动员来校兼职等手段，优化网球教学队伍。在此基础上，定期开展教学研讨、教师在职培训和网球教学校际交流工作，积极宣传、传播先进的网球运动理念和网球教学技巧，使高校网球教师在再教育和实践中提高自身的专业素质，认清网球教学发展趋势。此外，在教学队伍管理上，高校还要引入多种奖励机制和激励机制，鼓励体育教师积极参加一些调研和教学交流活动，拓宽教师视野，激励体育教师改进教学方法，尽心尽力做好网球教学工作，以促使高校网球教学朝着积极健康的方向不断向前发展。

综上所述，构建网球教学质量保障机制是提高网球教学质量的必然要求，它对于高校网球教学来说有着重要意义。因此，高校要结合本校网球教学资源和教学质量，加大网球教学投入，完善网球教学保障机制，制定科学的网球教学长期规划，并狠抓体育教学队伍建设，争取为高校网球教学提供有力保障。

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