高职院校毕业设计存在的问题与对策分析

李玉珍，肖怀秋

（湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412000）

高职院校毕业设计存在的问题与对策分析

李玉珍，肖怀秋

（湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412000）

高职院校毕业设计对学生就业和职业技能、职业规范培养具有重要作用，是推进产教融合的有效手段和毕业资格认定的重要依据，也是各专业必修的综合性实践课程与实践教学环节。当前毕业设计中存在诸多问题，造成毕业设计质量和水平下滑，为此，提出提高毕业设计质量和水平的对策与建议，为促进高职院校学生毕业设计质量的提升和高职院校毕业设计管理提供参考。

高职院校；毕业设计；毕业设计选题；毕业设计评定标准

毕业设计是加强学生综合职业能力训练的重要环节，是学生毕业资格认定的重要依据，对学生就业和职业技能与职业规范培养具有重要作用，也是推进产教融合的有效手段。2015年5月，湖南省教育厅出台了《关于加强高等职业院校学生毕业设计工作的指导意见（试行）》并配套出台了《高等职业院校学生毕业设计工作评价标准（征求意见稿）》，对高职院校学生毕业设计进行了详细规定并制定量化评定指标，把学生毕业设计整体水平作为衡量高职院校人才培养质量重要评价依据。但在实施过程中存在许多问题，对毕业设计质量的提升和学生职业技能、职业素养的养成有一定负面影响。文章对高职院校毕业设计普遍存在的问题进行分析，并提出对策与建议。

一、高职学生毕业设计存在的问题

（一）指导教师数量不足

由于高职院校近几年招生人数的增加，每年毕业学生非常多，而毕业设计指导只能由专业课程老师进行指导，因此，多数高职院校中就出现了1名教师同时指导多个学生的现象。以湖南化工职业技术学院为例，平均每个老师指导学生的人数在10个左右。毕业设计指导老师还兼有较重的教学、科研任务，毕业设计指导精力有限，影响了指导质量。

（二）指导教师素质不高

由于指导教师不足，无法优选毕业设计指导教师，导致不会做设计、不会查文献资料的教师也“滥竽充数”到指导教师队伍中来，同时，部分教师责任心不强，以致毕业设计指导质量令人堪忧。部分由原来中职升格的高职院校教师中真正符合高职教学要求的比例偏低，具备一定研究能力、技术转化能力和实际操作能力的教师较少。

（三）学生认识不足

多数学生对毕业设计重要性认识不足，只有充分发挥学生主观能动性才能完成高质量毕业设计作品。毕业设计通常安排在第5个学期进行，与学生就业找工作的时间重合，很多学生都忙于找工作，或准备去已接收企业实习。而且，很多用人单位并不在乎学生毕业设计质量的好坏，也导致了学生认为毕业设计做与不做、做得好与不好都无关紧要，认识上存在“误区”。

（四）考核机制不合理

从文献资料来看，部分高职院校毕业设计成绩中优秀占10-15%左右，良好占30%，中等占30%，及格占25%，而不及格比例通常在5%以下，甚至比例为0%。学校虽然制定了毕业设计工作规范和评价标准，但执行过程却“走了样”，考核评价发挥作用有限，不落实或落实不到位情况时有发生。

（五）奖励机制不健全

毕业设计与其它教学环节不同，需指导教师全程指导并投入大量精力，多数高职院校给指导学生毕业设计教师的工作量是根据指导学生人数乘以系数（如每个学生2.0个工作量或2.5个工作量），给予课时非常少，指导教师积极性不高，不愿意投入过多精力；学生毕业设计成果获“优秀”等级和“及格”等级一样，没有任何物质奖励，缺乏示范带头作用。

二、提高毕业设计质量的对策

（一）加强校企合作，解决指导教师短缺难题

毕业设计环节加强与企业合作，既可提高毕业设计的实用性和针对性，也可解决指导教师偏少的问题。通过校企合作育人，更能体现毕业设计技术性和应用性，避免理论性和研究性的“误区”。通过毕业设计，企业可给学生与生产实际紧密联系的实实在在的设计项目，更好培养学生学以致用能力，还可使学生积极参与企业间市场竞争，培养学生形成坚韧拼搏精神和团队协作职业精神，更好地培养学生科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风以及良好的职业道德和事业责任感。

（二）提高对毕业设计重要性的认识

毕业设计是全面衡量教学成效和学习成效的重要方法，毕业设计是上岗前的模拟训练，为使学生能理解毕业设计对其今后工作的重要性及认识到毕业设计是教学计划中的重要组成部分，在毕业设计开始之前应召开动员大会，教师在指导学生毕业设计过程中，也应强调毕业设计的重要性；此外，毕业设计指导教师本身也要充分认识到毕业设计的重要性，只有主观上认识到毕业设计的重要性才会全身心投入指导全程。

（三）加强毕业设计的管理

1.提前进行毕业设计选题，鼓励学生自主选题。为使学生更好理解毕业设计的工作任务，可在第4个学期末将毕业设计选题发给学生，学生可以提前查阅毕业设计相关文献资料，或直接提前至第4学期进行毕业设计，错开与就业的时间冲突；另外，毕业设计选题一定要有实用性，要与生产实际联系紧密，并注重学生创新能力的培养，引导学生参与真实项目化的设计项目，鼓励学生利用所学知识解决生产实践中的难点和热点问题，使学生创新思维和职业素养得到很好的检验和锻炼。

2.加强毕业设计指导教师的责任心教育。指导教师责任心和学生毕业设计的质量有密切关系，指导教师要全方位、全程精心指导，如指导学生确定设计方向，指导学生拟定设计题目、设计大纲及设计方案，指导学生进行毕业设计可行性和实用性分析，指导学生进行毕业设计过程的计算、工艺路线的设计等，并根据学生完成情况和质量提出针对性修改意见和建议，帮助学生规范化地完成毕业设计写作。

3.加强过程的监管。学生作为毕业设计的实施主体，应加强对其监督，这样才能保证毕业设计的质量和水平。准备阶段主要是任务下达与部署，检查学生选题落实情况，有条件的可组织往届优秀毕业设计成果展。实施阶段主要是检查指导工作是否到位，学生毕业设计进度及完成情况，对进展比较缓慢的学生，指导教师要加强监督管理。毕业设计答辩前，要进行预审，对于无法完成或达不到要求的，督促学生抓紧修改，如仍无法完成或完成效果达不到要求，取消答辩资格，延迟毕业。对部分在校期间没有完成毕业设计的可允许顶岗实习期间由企业指导教师指导，若达到毕业设计质量，允许回校答辩，通过后颁发毕业证书。在毕业设计过程中可引入信息化管理系统，利用相关平台进行毕业设计全程信息化管理，教师与学生空间建立相应栏目。师生间沟通交流及指导过程也可通过QQ、微信、电子邮件等即时信息交流工具完成，通过构建群组，可将毕业设计要求、文献资料及共性问题在群组中及时交流，提高指导效率，减少教师重复劳动。

4.制定毕业设计评定标准。学生毕业设计成果可以多元化，如产品的外观设计、生产工艺设计、产品生产方案设计等，重点评价学生选定设计题目的科学性、专业性、技术路线的可行性、设计过程的规范性以及创新性等，并制定良好的量化评价体系，实现成绩的客观评定，同时，对于毕业设计优秀的学生给予精神或物质奖励，如颁发“优秀毕业设计”证书，并将优秀作品进行展示，起到良好的示范引领作用。一般“优秀”等级控制在15%左右，而对于毕业设计不合格的学生一定要令其重修，以儆效尤。

（四）增加经费投入，提高设计指导水平

鉴于毕业设计工作任务重、时间长，结合教师和学校实际，可适当提高毕业设计指导经费投入或给予政策支持。如教师去企业进行培训或锻炼，提升指导教师专业技能与实践能力；适当提高毕业设计指导工作量；建立有效激励机制，如通过优秀毕业设计指导教师评选等方式，给予指导教师物质或精神激励。

［1］ 湖南省教育厅.关于加强高等职业院校学生毕业设计工作的指导意见［Z］.2015-5-22.

［2］ 彭光细.湖南高职学生毕业设计中存在的问题初探［J］.企业导报，2016，（11）：57-58.

［3］ 刘涛，李吟龙.高职院校学生毕业（设计）论文质量提升策略分析［J］.价值工程，2016，（7）：250-251.

［4］ 陈繁荣，高晓明，牛风兴.化工专业毕业设计存在的问题和改进措施［J］.山东化工，2016，45（3）：116-117，119.

［5］ 张雪红.职业教育毕业设计教学中现代信息技术的运用与研究［J］.新课程研究，2016，（6）：95-97.

2017-01-08

李玉珍（1981-），女，湖南化工职业技术学院讲师，硕士研究生，研究方向：高职教育教学信息化改革。