“互联网+”时代高校思想政治理论课教师媒介素养的提升

韩玉玲

（湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳，421000）

“互联网+”时代高校思想政治理论课教师媒介素养的提升

韩玉玲

（湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳，421000）

20世纪90年代以来，互联网的出现和迅猛发展，将人类社会带入信息网络时代。互联网正以其独有的特性和强大的功能深刻影响着高校师生，为高校的思想政治教育工作带来了前所未有的机遇，但同时也使思政工作面临巨大的挑战和压力。本文在分析“互联网+”时代特征的基础上，提出了高校思想政治理论课教师媒体素养的主要内容、提升必要性及提升对策，以充分发挥思政教师在高校思想政治教育中的主渠道和主阵地优势以及提高其实效性。

“互联网+”时代；思想政治理论课教师；媒介素养；提升

网络技术以其无与伦比的优势一路高歌猛进，基于互联网的新媒体也深刻影响着人类的生活方式和社会发展步伐，并且已经引发人类精神文化生活和意识形态的深层嬗变。[1]“互联网+”对教育的影响，甚至可能深至骨髓，直接摧毁传统守旧的教育生态，重塑一个开放创新的新的教育生态。[2]新形势下，高校思想政治理论课教师必须与时俱进，不断提升自身的媒介素养进而清晰把握时代特点，不断创新教学手段和教学方法，增强教学内容的吸引力，从而实现思想政治教育的任务和目标。

一、“互联网+”的时代特征

所谓“互联网+”，是指以互联网为平台的新一代信息技术（包括云计算、物联网、大数据技术等创新成果）在经济与社会生活各领域的扩散、应用和融合的一种形态和模式。“互联网+”用互联网优化和集成的新思维彻底改变了传统产业旧的模式，各相融产业俱能提质增效，呈现出与众不同的互联网生态圈。“互联网+”在2015年的两会上被纳入国家战略后，各方发力，势不可挡，其“连接一切”的特征使各行各业焕发出新的生机和活力。在教育信息化背景下如何有效改造高校思想政治理论课以提高教育教学的有效性呢？首先让我们来清点一下“互联网+”突出的新特征：

（一）“互联网+”的融合与创新

“互联网+”不是传统产业实行更新换代，也不是单纯地把传统产业要素搬到互联网平台，而是将互联网与传统产业深度融合起来，使传统产业各个环节借助互联网，实现颠覆性革命和效率重建。[3]“互联网+”完全打破了地域、组织的界限，打破信息的不对称，实现资源与信息的合作和共享，从而促进社会分工的深化和劳动生产率的提高，构建起创新成果和前沿技术及时转化的更具活力的创新体系。

（二）“互联网+”的开放与便捷

互联网具有跨越时空传播信息的特性，各种信息资源通过云计算和大数据平台促进电脑网络与手机网络、各类阅读器之间的快速互联互通，使信息从一种媒介终端高速有效地传递至另一种媒介终端从而实现“媒体联动”和“资源共享”。人们可以不受时间和空间限制，通过手机、微博等新媒体随意轻松地获取所需的知识和信息。伴随着3G、4G时代的到来和WiFi的普及、人们得到各种信息的速度加快、传递信息的渠道增多，互联网成为获取信息的重要来源，尤其是对于年轻一代。

（三）“互联网+”的自由与虚拟

互联网和现代信息技术的发展催生了与基于地域空间存在的实体社会不同的网络虚拟社会，在网络中，主体的行为往往是在虚拟空间中进行的，由于使用匿名方式，人们更自由的在网络中交流思想、传递情感、宣泄压力。

二、“互联网+”背景下提升高校思政教师媒介素养的意义

（一）媒介素养的内涵

目前学术界对媒介素养没有统一的界定，比较权威的是1992年美国传媒素养研究中心作出的定义：人们面对传媒的各种信息时所应具有的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。概括地说，媒介素养就是公众正确认识媒介、使用媒介的能力或修养。[4]针对高校思想政治理论课教师这个特殊群体，“互联网+”时代背景下，笔者认为高校思政教师的媒介素养主要指从网络上获取信息和正确分析识别信息的能力、有效利用媒介资源进行教学和帮助大学生提升媒介素养的能力。

（二）提升高校思想政治理论课教师媒介素养是时势之需

1.适应思政工作新环境发展的时代要求

由于“互联网+”的开放与便捷，网络上不可避免的充斥着各种信息。不同意识形态和文化政治势力都争相利用它宣传、争夺受众。由于一些西方国家利用先进技术在互联网上别有用心的进行意识形态、价值观输出，而大学生尚未形成稳定的价值观、理性判断力不成熟，诸等原因使得新形势下在大学生意识形态教育和价值观培育方面出现了许多新问题。针对这些问题，身为大学生思政教育主力军的思政教师应充分利用好“互联网+”这一平台有针对性地对大学生开展思想政治教育，主动占领和掌控意识形态这一重要战场，以顺应时代发展要求。

2.增强思想政治教育实效性的现实需要

思政课具有很强的政治性、时代性和实践性，要想学好并在实际生活中予以贯彻，必须同现实生活结合起来，但是由于传统的“一言堂”式的以教师为中心的教学方式等原因，导致学生的参与度不高、思政课教学效果欠佳，为此高校教师应不断创新教学手段和教学方法以增强思政教学的吸引力。而“互联网+”为教师教学方式的创新和改变提供了一个很好的平台。此外，由于互联网具备信息量大、获取信息及时便捷、不受时空限制等特点，思维活跃、对新鲜事物感兴趣的当代大学生更乐意使用互联网获取信息、交流沟通。高校思政教师利用“互联网+”这一教育载体动态地、高效率地对大学生开展思想政治教育不仅可以调动大学生学习的积极性、拓展思政教育的教育内容，也可以增进师生之间的联系，增强思政教育的辐射力和渗透力。

三、“互联网+”时代提升高校思想政治理论课教师媒介素养的对策

（一）重视观念导向，更新教育理念

信息传播大师尼葛庞帝说：“信息社会，当孩子们霸占了全球的信息资源时，需要努力学习、迎头赶上的是成年人，对教育者来说，更是如此。”但是目前在高校仍有一部分教师，尤其是老教师们认为自己按原来的方式上课很好，甚至还存在“思政课不能创新”等错误观念，不愿去改变。因此，教育主管部门和学校应当站在可持续发展的角度，通过有计划的开展提升思政老师媒介素养方面的培训，让老师们从而转变教育理念，自觉自愿的的学习并提升自身的媒介素养。

（二）加强培训力度，提供学习平台

计算机知识和网络技术知识欠缺是制约高校思想政治理论课教师媒体素养的一个重要因素。学校要把媒介素养作为思政教师队伍必备的素质之一，将高校教师运用新媒体的技能纳入思政教师的基本技能，把新媒体技术作为日常培训的一部分，定期开展培训，提升思政教师的媒介素养。此外，高校还应重视网络信息资源硬件环境建设，创建思政教育专题网站，购买课件制作工具库、多媒体资源库，为老师提供良好的学习平台。

（三）制定奖励考核机制，调动高校思政教师的积极性

利用“互联网+”这一教育载体开展思政教学，是对教师教学方式新的挑战，它对教师的知识层次和计算机水平有更高的要求，再加上教学素材准备量大、耗时长、教学效果待定等原因，为此许多思政教师开展网络思想政治教育的积极性不高。为调动思政教师提升媒介素养、开展网络教学的积极性，高校可以出台配套的考核激励机制，将高校思政教师运用新媒体进行思想政治教育的水平和效果纳入绩效考核中。此外，还可以通过开展教学比赛的方式调动老师们的积极性，通过对获奖老师的奖励和成果展示来提升参与教师的荣誉感，激励其他老师的参与感，从而营造一个使用新媒体、开展网络教学的良好氛围。

概而述之，“互联网+”已经成为当今思政教育工作面临的新环境。高校思政教师应顺应时代要求，更新教育理念、提升媒介素养、提高教育教学能力，从而不负大学生思政教育主力军的责任与使命。

[1]蔡青.高校思想政治理论课实效性研究[D].武汉：华中科技大学，2006.

[2]赵国庆.“互联网+教育”：机遇、挑战与应对[N].光明日报，2015-6-9（14）.

[3]郭萍.浅析“互联网+”的时代特征及意义[J].经济研究导刊，2016.

[4]郭萍.浅析“互联网+”的时代特征及意义[J].经济研究导刊，2016.

[5]宫淑红.张洁.媒介素养教育理论与实践[M].济南.山东人民出版社，2010.20.

[6]宋术学，樊富珉.网络主体性教育——网络时代大学生德育的新课题[J].思想政治教育研究，2006(5)：51-54.

The Promotion of Teachers’Media Literacy in Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities Based on the“Internet+”

HAN Yu-ling
(Hunan Polytechnic of Environment and Biology,Hengyang 421000,Hunan)

Since the 1990s,With the rise and rapid spread of the Internet,Human society began to enter the information network era.The Internet has made a profound impact on college teachers and students with its unique characteristics and powerful features.While providing opportunities for ideological and political education in colleges and universities,it also brought challenges. On the basis of analyzing the characteristics of“Internet+”era,this paper puts forward the main contents of the media literacy of ideological and political theory courses in colleges and universities，the need for ascension and the promotion measures to give full play to the role of teachers in the ideological and political education of the main channel and to improve the actual impact of ideological and political education in colleges.

“internet+”era;teachers of ideological and political theory;media literacy;promotion

G41

A

1671-5004（2017）02-0119-03

2017-2-21

湖南环境生物职业技术学院2015年度院长科研青年基金“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”（项目编号：J2015-06）

韩玉玲（1985-），女，河南新乡人，硕士，湖南环境生物职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育。