高职现代学徒制人才培养实践的问题剖析及对策研究——以医药营销专业为例

周 敏

（湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411104）

高职现代学徒制人才培养实践的问题剖析及对策研究
——以医药营销专业为例

周 敏

（湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411104）

引入和推行现代学徒制的试点工作是目前职业教育的创新之举和重大措施。以高职医药营销专业为研究对象，通过对3所院校现代学徒制人才培养模式存在的问题展开调研和分析，并从宏观与微观两个层面提出相应的对策建议，以期为医药营销专业的现代学徒制试点改革工作提供参考。

现代学徒制；人才培养；医药营销专业

随着《中国制造2025》战略计划、“一带一路”走出去重大战略的实施，当今国家急需与之相匹配的高素质专业技能型人才。与此同时，我国也正处于由制造大国向制造强国转型的关键时期，需要加强培养高素质专业技能型人才，才能确保产品的品质和档次，才能通过精益求精的品质赢得消费者的青睐，实现消费者的回流。高职教育采取现代学徒制的模式，通过校企合作培育国家与社会所需的高素质专业技能型人才既是应时之举也是创新之举。

1 现代学徒制的产生及内涵特征

学徒制主要通过面授的方式，由师傅将自己所拥有的深厚知识、技能和丰富经验等一对一、手把手教授给徒弟。近代资本主义以前的学徒制被统称为传统学徒制，由于工业革命的发展使得传统学徒制无法满足社会对专业技术人才的大批量需求，同时培训效率更高、更注重综合素质培养的职业教育顺势快速发展起来并占据了培养专业技能型人才的主导地位。为了解决职业教育理论、实践严重脱节的问题，借鉴德国双元制模式，学徒制以新面貌得以改革与发展。

现代学徒制是西方有关国家实施的将传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种学校与企业合作式的职业教育制度[1]。虽然现代学徒制与传统学徒制在本质上相差不多，都是着重突出“言传身教”，强调“做学一体，做中学，学中做”的模式，却也被赋予了新的内涵特征。第一，现代学徒制主体的双元身份：校企合作、工学交替的模式使得学生的身份转变为“学生”与“学徒”双元身份。第二，现代学徒制的双元培养：现代学徒制模式下，学生先与企业签学徒协议，再进入合作学校进行理论学习，其学习和培养的场所是在学校与企业之间交替进行。整个培养的目标和教学内容由企业的师傅和学校的教师共同完成，实现理论与实践的融合，同时考核也是由企业师傅和高校教师共同实施完成。

2 高职医药营销专业实施现代学徒制的现状及问题分析

随着我国医药行业的迅速发展，市场对于医药营销专业人才的需求大幅增加，因此许多医药高职院校相继开设了医药营销专业。为了有效贯彻《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》的有关要求，大部分学院都相继开展现代学徒制的工作，希望通过校企深度合作的模式来提升教师与学生的医药营销运作能力与综合职业素养。笔者及课题组成员对长、株、潭区域3所高职院校中的药品营销专业展开调查（包括药品经营与管理专业），共发放问卷300份，回收有效问卷264份，有效问卷回收率88%。从调查问卷数据分析，湖南高职院校医药营销专业实施现代学徒制的现状及所存在的问题主要体现在以下几个方面。

2.1 学生对自身双元身份认同度偏低

在西方现代学徒制中，不管是以德国双元制为代表的需求引导型学徒制还是以英国学徒教育为代表的供给引导型学徒制，都是企业为主导，由企业完成学徒的招募与选择，并与所选学员签学徒合同。而我国推行的现代学徒制的培养模式却是学校本位型，先由学校完成学生招生工作。理所当然，学生对于自身的角色认知是学生，而当他们被告知学徒身份时，大部分学生感觉到困惑。同时，导致学生对双元身份认同度偏低的一个主要原因是学生认为自己在参与学徒制培训过程中经济利益没有得到保障。96%的学生认为他们在企业顶岗实习却没有获得报酬或获得极少的报酬，这是不公平的。

2.2 双导师制建设的困难

《关于开展现代学徒制试点工作的意见》中明确提出由学校教师和企业师傅共同组成双导师制来完成现代学徒制的教学任务，这是现代学徒制试点工作的重要任务。然而，我们的调研数据充分显示了3所院校的医药营销专业的双导师制都是徒有其表，并未真正得以落实。校企共建双导师队伍在实际操作中确实面临了诸多困难。首先，“学校热，企业冷”的局面一直存在。从企业本身的经济角度出发，参与现代学徒的人才共育需要企业提供人力和物力等资源，甚至会在生产效率和生产成本方面造成一定的影响[2]。然而，从政府层面和学校层面，均无法提供足够吸引力的优惠和补贴政策，这必然导致企业参与的兴趣不高。其次，双导师建设机制动力缺乏。从双导师个人的职业发展来看，现代学徒制的试点工作对学校教师和企业师傅在职称（职位）晋升、个人社会声誉提升等方面都没有任何优势。而从经济利益来看，仅依赖于课酬来建设双导师教学团队是难以长久、持续的。

2.3 校内实训基地的缺乏

根据调研结果显示，3所高职院校的医药营销专业都相继与诸多企业集团建立了长期合作关系，如：养天和大药房、千金大药房、老百姓大药房、曼秀雷敦药业有限公司等。但是这种合作并没有达到深度融合，更多的是停留在校企共建人才培养方案，而真正的校企共育人才还存在着许多困难，特别是对于学生的职业技能实训方面。首先，企业很难一次容纳下大批量的学生进入企业学习、培训；其次，企业实习过程中学生的职业技能培养目标无法达成，因为企业在专业技术人员的投入比与学生数量比难以匹配，同时企业担心设备仪器的损耗问题也会对学生的实习范围加以限制。另外，3所院校虽然都建设了实训室，但均没有采用“校中厂”的模式吸引企业入驻校园。

3 高职医药营销专业实施现代学徒制的对策研究

3.1 在宏观上加强顶层设计，制定政策保障

不难发现，德国、英国等现代学徒制实践成功主要在于国家法规的保障、国家机构的统筹、课程框架的统一和认证资质的通行。而我国要加快现代学徒制的推行，当务之急是要提供国家法规的保障条件。第一，出台相关的法律政策，如《现代学徒制工作条例》等[3]。不仅可以有效地规范校企双方的职责和权利，同时也可以通过财政资助、税收减免等配套政策的颁布来吸引和调动企业的积极参与。第二，制订医药营销专业全国统一的课程标准。对医药营销专业的课程体系、课程标准、教材编制、效果评定等方面展开顶层设计是推行和实施现代学徒制的必要步骤，这样不仅可以确保学生在学徒期间的学习效果，同时也可以保障学生的技能培养与岗位技能相匹配，并能顺利获得国家认可的权威的职业资格认证。

3.2 在微观上确定人才培养方案，落实保障措施

3.2.1 校企共同制订基于现代学徒制的医药营销人才培养方案首先，学校根据现代学徒制的模式遴选出适合医药营销专业的合作企业。通过对合作企业的岗位工作任务及应具备的职业技能进行分析，企业专家和学校教师共同制订医药营销专业科学合理的人才培养方案。同时，按照合作企业的用人需求和岗位资格标准，校企共同构建适合学徒学习的课程体系和开发适合学徒使用的教材，共同制订专业教学标准。

其次，加强基于校企双主体育人模式的教学运行管理。基于现代学徒制的医药营销的人才培养主体已由原来单一的教师转变为学校教师和企业师傅共同参与教学；教学空间也由“传统教室—校中产实训基地—企业”层层递升，延伸至校外。因此，我们必须采用柔性化的、开放式的教学管理制度。在课程管理、学分互换制度、学徒制实施效果评价等方面，均需由校企共同制定和实施。

3.2.2 落实现代学徒制试点的运行条件和保障（1）成立现代学徒制试点工作委员会。以医药营销为例，学校可与合作企业（如湖南养天和大药房）共同组建现代学徒制工作委员会，以此加强校企之间的交流和工作指导。工作委员会由学校二级学院院长和合作企业的人事培训主管共同担任“双组长”，成员由企业专家、企业业务主干、学校医药营销专业骨干教师、班主任组成。工作委员会的核心职责是负责充分协调和调动校企各方资源来支持和推动现代学徒制人才培养。

（2）提供人力和财力的支持。①建设导师队伍。导师是现代学徒制的一大特征。为了使医药营销专业现代学徒制人才培养方案发挥其积极的效用，在双导师师资队伍建设过程中应遵循校企互认和共同指派教师的原则。学校导师必须选择实践能力强的专业教师，并且定期参加企业在技术技能方面的专业培训合格后方可承担现代学徒制的课程教学。企业导师必须聘请在行业内具有一定影响力的专家或是合作企业中在技术技能方面突出的能人巨匠。②经费保障。以项目的形式，学校向政府申请专项资金支持医药营销专业现代学徒制的试点工作。不仅可以提高企业的积极性和主动性，同时也可为现代学徒制的运行不断提供专项经费的支持。以工资绩效的形式，学校设立现代学徒制导师专项资金用于师资队伍建设，确保企业导师作为兼职教师能承担现代学徒制的学校教学任务。

（3）完善现代学徒制实施的考核标准。学生要接受学校和企业的共同管理。当学生作为学徒在企业接受岗位学习时，其岗位学习和管理工作均由企业来负责，学校难以对学生的企业学习展开有效管理和评估。因此，校企共同制订学生的考核标准，共同评价。例如，学生在企业担任学徒期间，学校可以选派一名医药营销教师进驻合作企业协助进行管理，以此逐步完善管理制度和考核制度。

[1]张启富.我国高职教育试行现代学徒制的理论与实践[J].职业技术教育，2012（11）：55-58.

[2]赵志群.职业教育的工学结合与现代学徒制[J].职教论坛，2009（24）：1.

[3]张旭刚.经济发展新常态下工匠精神的价值意蕴、战略诉求与创新转换——兼论职业教育现代学徒制改革的推进策略[J].河南工业大学学报：社会科学版，2016（3）：171-176.

G420

A

1671-1246（2017）24-0024-02

2015—2016年度湖南省职业教育与成人教育学会科研规划重点项目“现代学徒制在高职医药营销专业中的探索与实践”（XHA2015008）