以“辨”应“变”

刘晓琴

高考作文命题近年来侧重于对“理性思维、人文关怀”的考查，取材当下，联系现象，引领学生关注社会和时代，培养学生的公民意识和社会关怀精神，关乎学生的道德判断、伦理抉择、价值取向等，把矛盾、问题交给考生，由考生自己抉择，然后阐述论证。

此类作文，对思维品质的要求较高。写好此类作文的关键就在于“思辨”一词。“思”是指“进行分析、综合、判断、推理、概括等思维活动”，“辨”则是指在“思”的基础上“辨别是非”“辨清真伪”“辨明优劣”直至“看透本质”。从本质上看，思辨是属于哲学范畴的，但一篇真正优秀的高考作文也应该具有“拨开纷繁的思想迷雾，洞见真理的灼灼光辉”的思辨魅力。

由于思辨性是一种较高的思维能力，宏大而又普遍，其多样的思维样式贯穿在我们日常的写作训练中，随处可见，却又似乎化为无形难以捉摸。下面笔者仅从三个“微角度”谈谈如何提升高考作文的思辨力。

“辨”清概念（理念），去伪存真

作文时，往往会涉及一些核心概念（理念），有的概念（理念）就是文章的“论题”“论点”所在，有的概念（理念）虽不是文章的“论题”“论点”，却也直接关系文章观点能否“立稳”“深耕”；而日常生活中人們往往对这些概念（理念）认识模糊，甚至存在误区。写作时，如果能对相关概念（理念）作个界定，对比探究，扶正矫错，澄清混乱的认识，既能够鲜明树起“论点的大旗”，又能厘清模糊认识，于对比中更见观点之清楚有力，论证之深刻透辟，增强文章说服力。推荐句式为“……不是……，……而是……”。

如张晓煜在《窝囊说》中首先对核心概念“窝囊”作出对比界定：“窝囊是无能、怯懦、胆小怕事。面对猖獗的恶势力，只知躲避、退缩而不敢挺身而出，这是窝囊；失败后，一蹶不振，自暴自弃，这是窝囊；明明自己有理，可以力争，却畏畏缩缩，一味迎合他人，曲意奉承，这也是窝囊。然而，面对种种侮辱，不是为了个人私利而一触即起，而能以大局为重，隐忍退让，这不是窝囊，而是大公无私；对非原则性小错采取不加理会、不计较的态度，这不是窝囊，而是宽宏大量；失败后，忍受暂时的屈辱，暗地里默默努力蓄势、等候转败为胜的时机，这也不是窝囊，而是韬光养晦之智慧和胆识。”如此对比呈现，将“胆小怕事、懦弱无能的真窝囊”与“顾全大局的大胸襟，宽宏大量的大气度，隐忍负重的大智慧”清楚区别开来，澄清了人们生活中对“窝囊”存在的认识误区，体现了文章出色的思辨性和思考力。

再比如2015年高考全国新课标卷Ⅱ“女大学生小陈举报父亲高速路上开车时接电话”这一作文命题，如果仅从小陈讼亲角度来分析，“小陈举报父亲”的行为从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲相隐”的文化传统；但从法律角度，又是正确之举，对父亲实施的是终级关爱，为父亲的安全保驾护航。前者重“情”，后者“理”“情”兼具。下面是一篇考场满分作文（以“明华”的名义写给小陈的信）的节选：

不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的胡乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告密，而是一种对父亲安全负责、对父亲实施终极关怀的警醒方式。也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这是把你和父亲对立起来的“高级黑”。这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱的爱父之心，你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习，能意识到开车打手机的交通陋习；能在一再劝说无效后坚持用其他方式去影响，是原则，是韧性；能在穷尽各种方式后想到报警，是可爱，是智慧；最终赢得了你父亲的理解，是完美的佳话。

作者正是敏锐地抓住了人们对“小陈举报父亲”这一行为存在的“分歧点”（有人认为小陈的举动有损亲情，小陈是可耻的告密者；有人认为小陈“大义灭亲”的行为值得赞赏，“规则至上，亲情为下”），成功运用了“……不是……，……而是……”的句式对比思辨，辨清了认识上的误区，精准而深刻地为“小陈举报父亲”的行为“定性”——不是告密，并非伤害亲情，而是一种对父亲安全负责、对父亲实施终极关怀的智慧的警醒方式，是一种对规则、对生命的敬畏。这样的智慧之“辨”，“辨”出了人情的冷暖真伪，“辨”出了思想的深浅之别，“辨”出了认知的高下格局。

“辨”明优劣，去粗取精

“任务驱动型”作文是近两年高考作文命题的“新贵”，要想写好这类作文，考生就一定要在文章中充分展现自己的思辨力。例如下面一道作文试题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有这样三个母亲，她们都有两个孩子，而只有一个苹果。第一位母亲用孔融让梨的办法，让小儿子得到了苹果。第二位母亲布置两个孩子完成规定的任务，谁完成得快谁得到苹果，结果大儿子得到了苹果。第三位母亲干脆把苹果平分，两个孩子是一样的。

你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义最大？请根据材料，从自己的体验出发，比较上述三位母亲分苹果的方法，阐述你的见解和理由。要求：选好角度，标题自拟，不要脱离材料的内容和含意。立意明确，不要套作，不得抄袭。

这是一道典型的“任务驱动型”作文。命题鲜明地提出考生要完成的任务：你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义最大？请根据材料，从自己的体验出发，比较上述三位母亲分苹果的方法，阐述你的见解和理由。所以考生作文时一定要追随任务指令，完成选择（三位母亲分苹果的方法哪个最合理），并比较阐释见解和理由（比较三位母亲分苹果的方法背后传递的教育理念、道德思考、价值判断以及对孩子成长的意义等），于比较中见高下优劣，于比较中见力度、深度和效度（说服力）。如一位考生就认为“平分苹果”的母亲的做法最合理，并于比较中阐释了自己的理由：

我认为三位母亲中，“平分苹果”的母亲最智慧，其“平分”的做法对孩子成长的意义最大。两个孩子，一个苹果，母亲没有太多复杂的想法介入，仅是简单而美好的选择：将苹果一分为二。而这纯粹“一分为二”的背后传递的却是深深的平等意识、无声的尊重和兄弟手足的和谐之情，让两个孩子感受到“我被感知”“我受到重视”的美好，让手足情依旧。没有道德绑架，没有传统固化，没有偏见，没有过早剥去亲情温暖的护佑，没有过早介入成人世界里“成王败寇”的功利和残忍。而选择“孔融让梨”的母亲，虽然这一“让”也“让”出了中华传统儒家文明中的“礼让”美德，但容易滋生小儿子“倚小卖小”“我小我有”的优越感和不劳而获的懒人思想，养成大儿子委曲求全的性格或嫉妒不满的情绪。而选择规定任务、竞争获取苹果的母亲，虽培养了孩子一定的竞争意识，但却过早把孩子，尤其是手足兄弟拉入残忍无情的“厮杀博弈”中，失去童年的纯真，失去人性的温度。

任务驱动型作文中，经常会遇见“比较、权衡”后的选择取舍指令，如何“能辨”“善辨”，于“辨”中识高下优劣，于“辨”中见态度格局，是一门技术，更是一种境界。

“辨”生转化，对立统一

辩证是一种哲学思维。辩证，意味着全面地、不静止地、注意对立转换地看问题。事物是普遍联系的，或相互依存，或相生相克；事物看似对立的两端并非简单的矛盾冲突，更会在一定条件下生成转换。明确了这一点，我们思考问题、分析问题时就不会钻牛角尖和死胡同，而能让看似对立的“两端”关系生成转换，化“敌”为“友”，求得出路，开启思维的新空间和深层次，拓展思考的深度和广度，提高论证的缜密性。比如我们观照“得”与“失”这一对矛盾形式时，就可通过“对立转换”的思维方式深入思辨，探知二者深层的辩证关系：“一时的得到，可能意味着长久的失去。得到了名利，可能失去了自由与健康；失去了嬉游的娱乐，可能得到了学业的精进……”

下面，我们再以“小陈举报父亲高速路上开车时接电话”这道作文题为例来看看“对立转换法”的运用。

对于“小陈举报父亲”一事，存在争议，争议的焦点在于小陈举报父亲是伤害亲情的不孝之举，还是为了保障父亲生命安全的不得已而为之？我们可以先写出如下一段：小陈举报父亲一事，从表面上看，是置父亲于被处罚的尴尬境地，是对孝道的偏离；实则是将父亲拉回遵纪守法的正轨，让父亲的生命也让更多的生命在车流中得以保全，是对生命的敬畏，也恰好是对亲情、对父女之爱最好的成全。具体写作时，可“先找到争议双方”，然后“明确自己的观点”，“提出自己观点的利弊”，再进一步“将自己观点中的弊转化为利”，从而完成对立转换，体现文章严密的逻辑性，使其具有思辨美。