初中语文教学中的多元化教学方法分析

朱玉琳

【摘 要】在初中教育中，语文教学时重要的教学内容，是提升学生语文学习能力的关键阶段，随着新课改在初中校园中的广泛运用，已经有效将传统单一的语文教学形式进行转变，让传统“一言堂”、“灌输式”教学形式有效转变成多元化的教学形式，这不仅丰富了课堂教学形式，还能够有效为学生营造更好活跃积极的教学课堂，对提升学生学习兴趣和学习能力有着非常大的帮助，本文就对多元化教学方式进行有效分析，并根据其特点制定有效的教学策略，这样不仅能够提升初中语文教学质量，还能增强学生学习能力，更好的推动学生发展。

【关键词】初中语文 教学多元化 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.072

对于传统的初中语文教学形式来说，多以应试教育思想为主，教学形式也是以单一、枯燥的“满堂灌”或“填鸭式”为主，教学中多以教师为中心，学生学习只能是被动的进行，完全忽视了学生的主体地位，并且这样的教学形式是无法满足新课标要求的，未来使学生更好发展，提升整体教学水平和质量，就必须要改变这样的教学形式，从而更好的推动学生未来发展。

一、初中语文多元化教学形式的具体意义以及重要性

（一）多元化教学形式的意义

在对初中语文多元化教学形式进行认识和理解中，要明确其中的多元化的含义，要明确它主要是教学中教师的教学性质与教学思维的多样性特点。所以对于初中语文多元化教学形式来说，主要就是教师在进行语文教学时，运用多样化的渠道与形式对学生进行系统化的教学。

（二）初中语文教学中，运用多元化教学形式的重要性

对于初中语文教学来说，它与小学语文注重读与写等基础知识不同，它是衔接高中专业语文知识的重要教学阶段，在教学内容当中，既包括基础知识的扩展内容，还包括提升学生人文情感、语文思维以及语文理解等能力培养。但是对于传统的教学形式来说，无法全面实现最终目的，甚至还会影响整体教学效果，降低学生整体学习能力。为了能够有效的解决这一问题，初中语文教学必须要有效的利用多元化教学形式，利用多渠道、多形式来开展语文教学活动，根据教材内容更好的为学生营造良好的教学氛围，并且要更加具有针对性的开展教学会对，这样才能真正发挥初中语文教学目的，提升学生整体学习水平，增强教学质量，更好的推动学生未来健康发展。

二、在初中语文教学中运用多元化教学形式的有效策略

（一）借助表演教学形式开展语文教学

我国文化历史博大精深，文化内容比较广泛，在初中语文课本当中所选择的文章都是通过精挑细选而成的，也是历史文化最精华的部分。为了能够让学生更好的理解和掌握所学知识，教师可以有效的运用表演教学形式开展教学活动，让学生通过亲身表演来感受教学内容，从而更好的理解和掌握所学知识，着对培养学生人文情感和个性素养有着加大的帮助。教师可以在课程教学后来开展表演活动，教师可以先将学生分为几个小组，让学生根据课文内容来编写自己的表演剧本，并在表演中将本文重点表达出来，之后在通过小组自己分配演员和具体的分工，之后在利用晚自习或者班会来组织学生表演自己所编排的内容。通过借助这样的形式不仅能夠让学生对课文进行总结和归纳，还能让学生在活动中更好的掌握所学知识，并且在学生编排剧本时，能够有效提升学生的创造能力和想象能力，能够更好的提升学生整体学习能力，推动学生未来稳定发展。例如，在讲授《皇帝的新装》一课后，教师就可以组织学生进行本文表演活动，要先将学生分为不同的小组，让每一小组在课后根据教学内容设计自己的故事，并让每个小组成员都参与到表演当中，之后在晚自习让学生来表演，在表演后让学生谈谈自己的心得，从表演中体会到了什么，进而加深学生对本课知识的记忆，提升学生学习兴趣，更好的促进学生未来发展。

（二）开展主题式教学活动

对于主题式教学形式来说，主要就是在教学前由教师根据教学内容，在备课期间设计中心主题，从而来开展教学活动。在这一教学活动当中，学生能够有效的把握教学内容的主体，能够让学生在教学主题中学习到更多的知识，进而增强学生对语文知识的分析能力，更好的提升整体教学水平，为学生未来发展奠定坚实有利的基础。例如，在讲授《雷雨》一课时，教师要在课前围绕文章中心内容设计主题，并围绕主题提出几个不同的问题。在教学中，教师可以先提出主题和问题，并让学生在接下来的学习当中，找到教师提出的问题，并一步步的解决和理解主题的具体内容，让学生在这一过程当中提升自己的分析和解决能力，让学生在找寻答案的同时更好的掌握文章主体内容，进而更好的增强学生探究能力，提升学生整体学习能力。

（三）实施小组讨论教学形式

小组讨论教学形式是新课改后最为受欢迎的教学形式，通过将学生分为不同的小组，让学生根据教学内容以及中心主旨等内容进行系统化的讨论与分析，通过讨论后得出最终的统一以及，在由教师进行点评和分析，这样的形式不仅能够提升学生之间的交流能力，还能让学生在合作学习当中提升自身学习能力，并且对促进学生形成良好的团结协作的能力也有着极大的帮助。所以在初中语文教学中，教师要有效的运用小组讨论教学形式，并根据教学内容为学生设计有效的讨论话题，让学生通过有效的话题内容来掌握文章具体内容，进而加深学生学习记忆，更好的让学生理解所学知识，促进学生整体能力的提升，为学生未来发展奠定有利基础。例如，在进行《小石潭记》一课的教学中，教师就可以借助小组讨论的形式开展教学，首先让学生初步认识本节课所讲的内容，之后教师可以将学生分为几个小组，在让学生在分析和探讨中找出文章的具体主旨以及中心思想，让后教师要让学生根据本文的具体内容谈论一下对该课知识的认识以及对你的影响，通过这样的形式教师能够有效的了解学生的学习情况，并且也能让学生在这一环节中更好的掌握所学知识，也能加深学生对该课知识的记忆，提升整体教学效果，更好的提升学生整体学习能力。

三、结束语

在初中语文教学中教师要有效运用多元化教学形式，明确其优势与重要性，并根据具体的教学内容以及教学要求来设计不一样的教学模式，为学生营造不同的教学氛围，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还能在有效的教学形式下加深学生学习记忆，增强学生学习能力，对推动学生未来良好也有着一定的促进作用。

参考文献

[1]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文，2015，24：119.

[2]刘美霞.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中华少年，2016，25：111-112.