初中语文阅读教学有效性问题分析

李燕

【摘 要】阅读教学在初中语文的课堂教学中占据着重要的位置，并影响着学生的整体学习成绩。在实际的课堂教学中，初中语文阅读教学还存在一定的不足之处，需要教师加以注重，并采取积极的教学措施加以改善。

【关键词】初中语文 阅读教学 课堂教学 有效性 问题

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.029

随着初中语文新课程改革进程的不断推进和发展，初中语文的课堂教学质量和水平受到越来越多的关注，在这种情况下，教师不得不对初中语文的具体教学内容进行细化分析，从多方面内容入手，推进初中语文课堂教学质量的提高和改善。在这种情况下，初中语文阅读教学这一重要内容被提到教育教学改革的规划之中，并得到了越来越多教师们的关注。随着对阅读教学的深入分析，这一教学内容所存在的教学问题和不足之处也不断展现出来。

具体来讲，初中语文阅读教学目前存在的问题主要有：教学形式的固定化和模式化、教学方式的呆板化、教学设想的完美化等。这种教学问题的存在一方面是受到传统的教学理念和教学思维模式的影响，另一方面也受到新课改所提倡的教学方式现代化的影响。传统的教学方式造成了教学形式的固定化和模式化，局限了教师的阅读教学的思维。而对现代化教学方式和教学手段的盲目追求也误导了教师的课堂教学形式，过多的现代化教学手段的使用造成了师生关系的分裂。为此，教师要不断地在教学实践中，对教学问题加以探索和重视，并采取积极的教学措施加以改善。

一、影响初中语文阅读教学有效性的问题

首先，在初中语文的阅读教学中，教师的教学形式呈现出模式化的倾向，而越来越严重的模式化的教学形式，在很大程度上是与传统的教学思维模式和教学习惯有关的。长期以来，传统的初中语文教学脱离不开应试教育的影子，为了提高学生的学习成绩，在教学之中将知识讲解以及与提高成绩相关的模式化的阅读教学模式传递给学生。具体来讲，教师在讲解阅读文章的时候，往往会对文章进行割裂式的分析，其基本的授课流程也脱离不开对文章进行段落划分、归纳段落大意、总结文章的中心思想等内容。而这种讲解往往是以牺牲文章的情感体验为代价的。在这种割裂式的阅读教学模式之中，学生对文章的结构、框架以及文章的思想倾向的表达、文章的主旨内容能够有一个清醒的认识和分析，但对文章的整体思想情感的把握程度还不够深入，对作者的情感表达缺乏深入体悟。初中语文新课程改革对教师的教学提出了新的要求，在具体的教学目标的设定之中，就包括了注重提高学生的知识、能力以及情感、态度和价值观念等多方面能力和素养的提高。为此，在新课改的教学背景下，教师要不断更新自身的教学理念，将传统的语文教学中所存在的教学问题加以解决。

其次，在初中语文的阅读教学中，教师的教学方式运用不恰当，教学中出现程式化、呆板化的问题。具体来讲，教师过多的对现代多媒体教学技术的运用，会造成教师和学生之间关系的割裂，从而加重了教师和学生之间的沟通和互动，打破师生之间的良好互动的和谐关系。在实际的课堂教学中，为了追求课堂教学形式和教学手段之“新”，越来越多的教师开始将教学手段的使用转移到现代多媒体这一教学方式的运用之中。相比于传统的教学手段，现代多媒体教学技术有着调动学生的学习积极性的教学优势，但与此同时，其所存在的教學问题也应当被看到。该教学手段在调动课堂教学氛围的同时，也存在着打破师生之间交流的教学问题。为此，教师的教学应当注重恰当使用现代教学手段，以不断促进初中语文课堂教学质量的提升和改进。

再次，在初中语文的阅读教学中，教师的教学过于理想化，存在脱离教学实际的问题。具体来讲，教师在进行教学之前，一般会对教学内容和课堂教学的各种情况加以准备，并根据自己的设想制定出课堂教学的计划，安排好课堂教学的流程。在实际的课堂教学中，教师的教学往往按照原有的教学流程安排教学的进度，甚至对学生对问题的回答也进行了详细的规定。这样的教学明显忽略了课堂教学实际，以至于在教学过程中所出现问题，教师不能够采取及时有效的措施加以规避。而初中语文阅读课程本身就是一门没有固定答案的课堂教学，学生的思维往往是发散性的。为此，教师在初中语文课堂教学要注重教学的灵活性，避免用固定的答案来将自己的思维局限。

二、促进初中语文阅读教学有效性提高的具体教学措施

第一，为了解决在初中语文阅读教学中存在的，教师的教学形式模式化，应试教育理念和模式突出的教学问题，教师需要进一步转变教学理念，从而多方面提高学生的学习素养和学习能力。为此，教师在讲解的过程中，要给予学生自我体验和自我理解的时间和空间，比如教师在讲解《背景》这一课程的时候，就可以采取让学生自己对文章进行整体阅读的方式，以默读的形式让学生自己去体会文章之中的父子深情。同时，教师组织学生将预习和课堂学习有机地结合起来，让学生在充分的预习之中将重点的字词等知识性内容理解并掌握，这样教师便能够有更多的时间在课堂上引领学生体会文中朱自清和其父亲之间的浓浓父子深情，也能够有时间让学生体会文中的重点段落和重点字句的使用。

第二，为了解决在初中语文阅读教学中存在的教师的教学方式运用不恰当，教学中出现程式化、呆板化的问题，教师需要进一步加强师生之间的沟通和互动环节。具体来讲，教师在对《背影》一文进行讲解的时候，为了便于学生对文章知识内容有个清晰的、一目了然的认识和理解，对现代多媒体的教学技术和教学手段的使用往往是不可避免的。但是，教师过多的使用该教学技术，容易打乱学生的学习注意力，把学生的心思由学习上转移到ppt课件上。与此同时，课件上所出现的图片信息以及色彩、动画信息等元素，都是影响学生课堂学习注意力集中的一些重要的元素。为了更好地将课堂知识传授给学生，教师就需要改善单纯的人机关系，在其中加入与学生的互动环节，以此来了解学生的学习效果。

第三，为了解决在初中语文阅读教学中存在的，教师的教学过于理想化的教学问题，教师可以从灵活教学入手加以解决。比如，教师在讲解《背景》一文时，允许学生有不同的见解，鼓励学生发表自己的见解，以打破唯一答案定势。

总而言之，在初中语文的阅读教学中，教师的教学还存在一定的不足之处，在新课改的教学背景下，教师需要采取积极的教学措施对当前的教学模式进行合理化的调整，以促进有效课堂的构建。