高中数学学困生产生的原因及有效的转化策略研究

李丹

【摘 要】进入高中阶段部分学生受多种因素的影响，在数学学习的过程中出现了严重的困难，成为数学学困生。本文首先对学困生产生的原因进行分析，进而提出有效的转化策略，希望能够帮助学生更加有效的进行数学学习。

【关键词】高中数学 高中学生 学困生 转化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.024

现代教育要求实现每一个学生的发展，这就要求教师在授课的过程中要采取有效措施，使处于不同学科水平的学生都能够更上一层楼。数学作为一门重要的学科，尤其是高中阶段的数学学习，对学生具有重要意义，而学生一旦在数学学习的过程中出现困难，就会严重影响学生在数学学习过程中取得进步，因此，新时期的高中数学教师，一定要对学困生引起重视，并采取有效措施帮助学生走出数学学习的困境。

一、学困生的定义

所谓学困生就是在某一学科学习过程中出现严重困难的学生，不仅影响了学生取得优异的成绩，而且也给学生带来巨大的学习压力，使学生在学科学习的过程中举步维艰。

二、数学学科学习困难给学生造成的不良影响

从某种意义上来分析，高中阶段在学生的人生发展过程中发挥着重要作用，而数学作为一门重要的学科，自然也对学生产生重要影响。然而如果学生在数学学习过程中遇到严重困难，会给学生造成诸多不良影响，我们可以从以下几方面加以分析：

（一）影响学生有效进行知识点的学习

进入高中阶段学生要学习的知识点难度进一步增加，因此，学生如果在学习的过程中遇到困难，就会影响学生进一步进行知识点的学习。高中阶段正是学生收获知识点的大好时机，如果学生不能顺利的学习知识点，不仅会对学生高中阶段的数学学习带来严重困扰，而且对学生以后的数学知识点学习也会产生不良影响。

（二）影响学生的数学学习士气

高中阶段学生不仅在学习过程中面临着较大的压力，而且还面临着各种各样的压力，因此，一旦在数学这门重要的学科学习的过程中产生困难，会影响学生的学习士气，尤其会影响学生的数学学習士气。较之于其他学科，学生在数学学习的过程中一旦遇到困难，就很难走出困境，学生在数学学习的过程中处处碰壁，势必会给学生带来较大的压力，打击学生的学习士气。总之，学生在数学学习的过程中遇到困难，不仅对学生的数学学习学习带来较大的困扰，而且会影响学生其他学科学习的积极性，因此，高中数学教师一定要对数学学困生引起重视，并采取有效措施实现学困生的转化。

三、导致高中数学学困生产生的原因分析

本人作为一名高中数学教师，在实际的教学中对学困生引起了重视，为了有效地实现学困生转化，本人不断进行调查研究，并积极的进行思考，发现想要有效实现学困生的转化，很关键的一点就是教师要找到导致学生出现数学学习困难的原因。本人结合实际的教学经验及调查研究发现，目前导致高中学生在数学学习过程中出现困难的原因，主要体现在以下几方面：

（一）基础薄弱

一个不争的事实是学生的数学基础薄弱，会对学生后期的数学学习产生不良影响。就目前导致高中数学学困生产生的原因来看，为数不少的学生都是因为数学基础较为薄弱，有些学生在初中阶段就没有打好数学基础，导致学生在高中阶段的数学学习过程中经常遇到挫折。数学是一门逻辑性较强的学科，知识点之间存在较为密切的联系，因此教师在寻找导致学困生产生的原因时，应该从学生的数学基础环节着手。

（二）学习过程中不善思考

数学原本就是一门对学生的思维能力要求较高的学科，学生在数学学习过程中只有积极的进行思考，才能更好地帮助学生进行数学学习。然而在实际的教学中我们不难发现，部分学生在数学学习的过程中不善思考，尤其进入高中阶段随着学生学习的数学知识点的难度进一步增大，更需要学生在学习的过程中进行有效思考才能更好地把握知识点，而在学习过程中不善思考的学生逐渐难以适应高中阶段的数学学习，尤其在遇到一些难度较大或者较为复杂的题目时就显得十分被动，使得学生在数学学习的过程中困难重重。

（三）没有掌握有效的学习方法与技巧

对于高中数学这门学习难度较大的学科而言，想要在学习的过程中游刃有余，学生必须要掌握有效的学习方法与技巧，这样才能收到良好的学习效果。本人在与数学学困生交流的过程中发现，导致部分学困生在数学学习过程中出现严重困难的原因之一，就是学生没有掌握有效的学习方法与技巧，导致学生即使耗费了大量的精力进行数学学习，也没有达到预期的学习效果，并且在数学学习的过程中十分被动。

四、实现高中数学学困生转化的有效措施

高中数学教师采取有效措施帮助学困生走出学习困境，不仅对学生的人生发展具有重要意义，而且对提升课堂教学的有效性也有重要意义，针对上文中提出的导致高中数学学困生产生的原因，本人提出如下几种转化策略：

（一）引导学生加强基础知识学习

针对由于部分高中学生的数学基础知识较为薄弱而导致学生出现数学学习困难的情况，教师要鼓励学生加强数学基础知识学习。本人为了使学困生也能够听懂教师在课堂上讲解的内容，在讲解新知识点之前，会先介绍一下与新知识点学习相关的知识点，帮助学生扫除新知识点学习过程中可能会遇到的障碍，收到了良好的教学效果。

（二）引导学生在数学学习的过程中进行思考

针对目前部分高中学生在数学学习的过程中不善思考，而导致学生在学习的过程中十分被动的情况，教师在授课的过程中要有意识的引导学生进行思考。例如：教师在授课的过程中可以通过问题的设置引导学生进行思考，在问题设置的过程中，可以有针对性的设置一些难度较小的问题引导学困生思考，使学生逐渐意识到思考在数学学习中的重要性，并引导学生掌握有效的思考方法与技巧。

（三）引导学生掌握有效的数学学习方法

针对部分学生由于没有掌握有效的数学学习方法与技巧而影响学生正常进行数学学习的情况，教师在授课的过程中要注意引导学生掌握有效的学习方法与技巧。当然，教师要对学困生引起格外重视，不仅要通过课堂教学引导学生掌握有效的学习方法与技巧，必要时可以在课余时间对学生进行一定的指导，尽快帮助学生走出困境，当然学生也要积极的配合教师的教学活动。

总之，数学学困生的存在，不仅给学困生本人的数学学习带来了严重的困难，也给教师的教学带来了压力，教师在授课的过程中一定要积极地寻找导致学生出现数学学习困难的原因，并采取有效措施帮助学生走出数学学习的困境。