初中语文课堂教学漫谈

雷晓东

【摘 要】初中阶段的语文学习是极为重要的，其是对学生语言的口头表达能力和书面表达能力的综合培养。语文所承载的不单单是语言，其还是文化传承的主要工具，它是听、说、读、写、编、译能力的综合体现，是初中生必须掌握的基本技能。本文就如何学习语文进行简单探讨。

【关键词】初中语文 学习兴趣 学习方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.022

作为一名初中语文教师，其最为关注的问题应当是“怎样上好初中语文课”。其实，这个问题是看似简单，实际操作起来极为复杂的。初中语文教师要对初中语文教学有一颗热爱的新，能够全身心地投入到初中语文教学之中，并以此为基础，在教学实践中不断的探索、寻求教学的真谛，并通过不断的学习、专研提升自身的语文综合素养，借此提高其语文教学能力，完善在教育教学中的方式方法，并在语文课堂教学时形成自己独有的风格。

一、初中语文教学中需激发学生的学习兴趣

要使初中学生学好语文方法很简单，就是激发起学生学习语文的兴趣即可，但是这个激发兴趣的过程是充满挑战的。教师要充分运用语文课程对学生进行教学，让学生在学习的过程中感受到语文的独特魅力，使其领略到我国传统文化的博大精深，从语文教学中管窥我国文化的源远流长，借此激起学生对语文的学习兴趣。

教师在语文教学中，要保证课堂教学环境的轻松愉快，使学生能够顺利的参与到语文课堂之中。让学生在课堂上懂得提问、敢于提问、勇于表达、积极反馈，能通教师进行良好的互动交流，学生同学生之间也也能进行良好的互动交流。与此同时，教师要学会在课堂教学中同学生进行积极平等的交流，这样才能使学生乐于同其在轻松愉快的课堂氛围中进行交流，从而使学生爱上语文学习，并对语文学习报以极大的兴趣。在让学生爱上语文学习的同时，教师也要爱上语文，如果教师连自己所教授的语文课程都不懂得如何去欣赏，那么是没有办法将语文教学顺利进行的。因此，教师也要通过不断的学习获取新的知识，更新自己的教学观念，对每一篇课文进行形式，对每一个知识点进行欣赏，借此来发现蕴藏在语文课程中的美。同时，教师要将欣赏到的美通过课堂教学向学生进行传递，使之与学生心理上产生共鸣。

二、培养学生的自主学习能力

由于多年教学主要围绕应付考试来进行，因此学生的主体地位未能得到有效的突出，大多数时间在课堂上都是“教师讲，学生听”这样的被动局面。通过这样的长时间教育，学生基本不对问题进行思考，只是在课堂上简单的将教师所讲或所板书的记到笔记本上，复习和巩固知识的时候知识单纯地进行背诵即可，学生的思维能力在此等环境下被逐渐弱化，其自主学习能力也无法养成。在初中语文教学中要摆脱这种“教师讲课，学生不为所动”的尴尬局面，就必须要对传统的教学模式进行颠覆式的创新。

在传统的教育模式中，学生的自主学习能力的培养没有受到足够的重视，教师在日常教学中也并不对学生之间的个性化差异进行关注，更有甚者，对学生的个性进行打压，企图把学生从一颗棱角分明不易撼动的石头打磨成圆滑易于搬动的石头。这样的教学会使学生逐渐丧失其闪光点，进而无法培养起自主学习的能力。初中语文教师在日常教学中，需要把握学生的共性在教学中进行合理引导，把握好学生的个性，这样才能使学生对语文学习感兴趣，进而激发起其学习语文的热情，从而能积极自主的进行语文学习。

例如：有极个别学生在课堂上对语文教材不是很感兴趣，但是他们喜欢体育运动，对体育明星比较关注，教师就可以抓住这一特点，对这几个学生的阅读材料进行个性化定制，给他们推荐一些积极向上的体育明星的传记类文学，同时根据教学进度布置一些阅读任务，这样他们的兴趣能驱使其去主动对文章进行阅读，还能从阅读中学到相应的语文知识。就这样换个方式，同样能达到教学的目的，完成相应的教学任务。

三、注重学习方法的传授

“授人以鱼不如授人以渔”，想必大家对这句话都耳熟能详的了，初中语文的教学也是如此，并且应当把教授给学生学习方法的理念贯穿整个语文学习的过程。教师要学会将教学目标进行拆解，先给学生制定一些较为基础的目标，使学生在其引导下顺利完成教学任务。

首先，就初中语文教学中的阅读教学而言，教师可以对学生进行有针对性的引导，将文章的创造背景、作者的相关信息作为该部分教学的切入口，让学生在其引导下对这些知识有目的性的进行了解，这样学生通过对文章背景的充分了解，在阅读文章的时候会显得轻松很多，并能正确理解文章所要表达出来的意思。通过这样的长期训练，学生就会掌握这种阅读的基本方法，在后续学习中可以自主的进行高效阅读。

其次，重视阅读的基础——生字、生词的学习。教师在对这部分知识进行教学时一般都是采用课前布置学习任务，随堂测试的方法。但是在这样的教学模式下学生对字词的学习还是较为被动的。其实可以直接要求学生在课堂上带字典进行语文学习，对课文进行直接阅读，遇到不懂的字词随时查阅字典，或者先进行标注读完全文后再进行查阅，这都是简单可行的。这样有助于学生记住字形、字音、字意，同时还可以通过查阅字典对字形相同或者字音相同的字予以准确的区分，彻底解决生字、生词学习的问题，使学生通过主动学习对生词真正的掌握。

最后，在语文学习的时候学生会遇到各种文体，其主要形式为：记叙文、散文、小说、诗歌，其他形式为：说明文、议论文、各种应用文等。由于语文渗透在我们生活的每一个角落，所以这些文体不是出现在语文课本上，就是出现在日常生活中。教师要对学生进行全面系统的文体知识教学，培养起学生运用文体知识的能力，使其能够对文章积极进行的自主学习。例如，目前因为网络的兴起，很多传统的交流方式已经被逐渐抛弃了，就现在的学生而言，其对书信接触的机会不多，因为有事都是使用电子邮件，但是问题就随之而来了，大多数学生在写电子邮件的时候正文根本不注意参照以往书信的格式。这在他们同龄人之间，或非正式的交流上没有太大的问题，但是一旦到了较为正式的交流中，这样的习惯是极为不礼貌的。不能让学生在初中语文学习后，连基本的书信格式都无法掌握，所以对学生进行文体知识的教育显得愈发重要。

初中语文学习对学生来讲是极为关键的，语文教师需要教会学生的语文技能、知识有很多。教师要学会在日常教學过程中为学生创造机会，借此对学生进行全面的培养，使学生的语文综合能力有所提高，其具有一定的语文综合素养，继而为其日后的语文学习奠定坚实的基础。