高中语文阅读教学探究

何玉芳

【摘 要】高中语文阅读教学必须充分重视学生的主体性，引导学生体会文本的内涵以及自身感悟，提高学生的整体理解能力。本文总结归纳出几点关于高中语文阅读教学的要点，期望能够在高中语文教学实践方面发挥作用。

【关键词】高中语文 阅读教学 教学要点

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.013

阅读教学是高中语文教学体系中不可或缺的部分，也是非常重要的教学内容。阅读贯穿于学生的课内课外活动中，然而，现在很多的高中学生缺乏阅读的兴趣和能力，在阅读品味上也有所不足，整体呈现出阅读水平参差不齐的状况。从现状出发，其深层次原因很多，尤其是作为学习的重要阵地的阅读教学当下更是情况复杂。因此，探究和把握语文阅读教学要点是推动其发展的重要举措。通过探究和把握其阅读教学的要点，学生的阅读能力和理解能力以及人文素养都会得到提升。所以，教师应该主动地探究阅读教学的要点和方法，引导学生锻炼自身的阅读能力以及分析能力，并且将其落实到课堂教学的实践中去。

一、 明确认识高中学生的阅读水平标准

阅读水平标准是课程标准中的重要组成内容，也是教师开展课堂教学的根本依据。因此，教师必须明确地认识阅读水平标准的内容，才可能合理科学地设定教学目标、通常来看，大部分教师在设定教学目标时并未严谨地依据标准展开，而是过多的依赖于自身经验和教材内容，存在缺乏教学目标的状况。在开展新课程改革的背景下，过度凭借教学经验实施课堂教学容易导致诸多课堂问题的产生，甚至会造成低效和无效的课堂教学。同时，学生本身无法从不合理的教学中获得知识和技能，学校方面也消耗了多方面的资源。所以，教师必须要明确认识高中学生的阅读水平标准，这是形成合理准确的教学目标与教学方法的关键。

从教学实践角度出发，教材内容和考试要求仅仅是教师进行教学的一部分参考因素。为了提升阅读教学的实际效果，教师不能够仅仅作为教材内容的搬运者，而是要在充分理解和挖掘其内涵的基础上进行引导式教学。常用的教学方法包括根据现实情况来调整和组合阅读文本、设计相关的思考性问题，确定阅读的拓展角度，而这些都必须根据学生的阅读水平标准展开执行。所以，准确地把握教材与课程教学的关系，深入地体会阅读教学的目的，从学生的阅读水平标准出发，有效地开展阅读教学，是高中语文阅读教学的要点之一。

二、 注重学生自身的阅读体验

学生是学习的主体，这是教师开展教学教育活动的首要前提。尤其是在现代化教育发展的背景下，教师要适当地弱化自身的绝对领导地位，积极地引导学生开展主动性学习。在高中语文阅读教学的过程中，注重学生自身的阅读体验极其关键，这是发挥其主体性的基础条件。

从教学的本质来看，学生作为阅读的主体应该是教学活动进行的重要依据，这就要求教师将阅读教学的重点从传统的“教”转变到学生的“学”，以引导学生全力投入到阅读学习为目标。这就要求教师从多方面采取合理措施，拓展学生参与阅读学习的广度与深度，这也是影响学生阅读学习效率的关键因素。从教学实践的要求出发，教师要深入地研究阅读文本和学生的特征，从而设计出更加科学的阅读形式，将阅读目标融入到整个教学活动中去，即用合理的形式和方法来满足学生的真正阅读需求，促进阅读效率的提升，保障阅读目标的最终达成。

从具体的方向出发，要正确地评估学生的参与程度，包括广度和深度两个方面。從广度上来看，具体表现为参与阅读教学活动的人数、阅读内容所覆盖的文本类型等等；从深度上来看，具体表现为教师引导学生进行阅读分析和理解的程度，以及教师对学生的评价和考量程度等等。为了提升学生在教学中的阅读体验，教师要牢牢地把握两点：第一，必须从整体层面对阅读内容进行理解和把握，从知识、技能、方法、情感以及价值观等多维度来设置科学的目标。尤其是重视和发掘文本内容中所蕴含的情感与价值观。第二，要发掘和理解知识的根本源头。通过寻找和掌握知识的形成过程和原因，有助于加深教师对知识的理解，才能够根据知识与实际的联系来制定有效的教学方式方法。

三、引导学生掌握语文阅读技巧

语文阅读教学作为极其关键的教学环节，不仅贯穿于整个教学体系，而且是以培养学生的综合素质为最终目的的教学。教师应当从实际情况出发，结合课程标准的要求和教学反馈中的经验，不断地改进教学方式方法，尤其要重视学生阅读能力和阅读技巧的提升。从实际状况出发，由于学生具有相对的个体差异，在能力的培养和技巧的掌握上也需要适合的方法，这就是因材施教的教育理念。具体而言，就是要针对不同层次的学生设定相应的目标，通过对阅读难度的有效把控，引导学生更好更高效地进行阅读实践，从而较快地提升自己的阅读水平，让学生在阅读过程中养成主动学习的意识。

例如，在开展语文阅读教学的开始阶段，不应该直接将目标设定为艺术手法分析等方面，而是应该从体会文本内容的情感角度切入。同时，在不断地开展阅读活动的过程中，适当的提升阅读的要求和目标的难度，引导学生在情感体会的基础上深入地学习和探究。除此之外，引导学生学习阅读方法和技巧的重要手段之一就是示范教学和及时启发，具体而言就是通过初期的合理示范和阅读活动过程中的点拨，有效地解决学生阅读过程中所产生的疑惑，更加准确地把握理解要点，有效地提升阅读学习的效率。通过开展多样化的阅读教学活动，教师可以运用合理的方法来引导学生学习和掌握语文阅读的技巧，丰富学生在阅读活动中的收获和体会，从而在不断地阅读实践中提升自身能力。

综上所述，语文阅读教学是培养学生的理解能力以及增强学生人文素养的重要教学内容，教师在进行语文阅读教学时要把握要点，是一项与学生理解能力、知识水平等能力有关的教学。教师在实施阅读教学时，需要明确认识高中学生的阅读水平标准，从而设计出科学有效的教学思路，同时结合学生的阅读水平、理解速度等多方面因素来制定教学方案，并且选择更好更高效的教学方式和方法。另外，要注重学生自身的阅读体验，培养学生的阅读学习兴趣，引导学生进行主动式学习，并且要积极地引导学生学习掌握语文阅读技巧，促进学生阅读能力的提升，增强学生的人文素养和综合素质。