你的未来不是梦

山东省泰安市泰山区徐家楼街道办事处泮河中学 王文彩

情景再现：

“老师，你不用提问刘汝宁，她什么也不会！”

“老师，你越问她她越不说话，问了也白问！”

记得去年第一节英语课上，我提问本班一位不太爱说话的女同学，同学们都纷纷向我告状。的确，从刚刚接触这个班开始，我就发现了这个现象。刘汝宁同学总是自己坐在教室的最后面，不爱与其他同学交流，而且有时候上课会睡着。通过询问其他老师，我了解到这个学生的一些特点：由于身体原因，该同学说话不太清楚，由于惧怕发言，她便产生了自卑的心理特点。身为她们的班主任，我怎能从小学就开始放弃她，置之不管呢？

问题反思：

爱默生说：自信是成功的第一秘诀。爱因斯坦也认为：自信是向成功迈出的第一步。我国古代大诗人苏轼也说：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志足以证明自信心的重要性。的确，自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个成长和成才不可缺少的重要的心理品质，是成功的关键。自信心并不是与生俱来的，它需要后天的培养，而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期，大量研究表明在这个时期对孩子进行自信心的培养有着重要的意义。那么，如何采取行之有效的方法，使学生在学习和生活中，学会自信，树立“我能行”的自信，培养学生的自信心呢？这个问题实在需要教育者们认真深入地思 考。

的确，像刘汝宁同学类似的情况的确不在少数。有的同学上课从不积极主动地回答问题，即使被叫起来了，也是红着脸支支吾吾地小声回答。课下也不爱和别的同学一起玩。每当遇到班级活动时也从不积极参加。对此，我很伤脑筋。与他们的父母谈起来，他们也说孩子只有在家里大胆说话，无所顾忌，在学校或者在外人面前都很胆小，不敢大声讲话。

问题剖析：

经过认真地分析，我觉得孩子缺乏自信心主要是以下几个方面的原因。

第一，孩子从小接触面比较小。

第二，缺乏自我展现的平台。由于一个班上的孩子人数比较多，老师很难全面地照顾到每个孩子，所以有些孩子便认为是被老师冷落了，而越发没有自信心。

第三，家庭因素导致孩子缺乏自信心。我们班上有个叫刘德洲的小孩，由于它的爸爸在他很小时就出国了，所以他老怕别人欺负他而不敢和别人交流。还有一个比较内向的孩子。有一次我问起他为什么老是很胆小，他说，他的父母经常吵架，他怕被其他同学知道了笑话他。可见，家庭生活的不愉快给孩子的自信心造成了很大的损害。

解决策略：

第一，利用班会时间进行自信心的主题教育，更改班级口号。班会上我给孩子们激情背诵了梁启超先生的《少年中国说》，让孩子们感受到自己的力量，并把班级口号更改为：自信自强，自我超越，少年英雄，舍我其谁。让孩子们个个认为自己是少年英雄，自己身上有无尽的活力。从气势上提高他们的自信。

第二，打造让学生自我展现的平台，让孩子在各种活动中培养自信心。为此，我在办理举行了大量相关的活动。比如，为了让更多的学生展示自己，我撤换掉了原来已经选好的班委，而是采取让所有同学竞聘上岗的制度。提前两个星期我布置下了这项任务，要求孩子大胆写下自己心仪的职务，并要求以演讲的形式表达出来。两个星期后的班会上，我邀请来了其他几位学科老师当评委以壮大声势。令我没有想到的是所有孩子都能上台流利地背过了演讲稿，原先胆小的同学也大声说出了自己想干的职务，张昕同学还煞有介事的用很多排比据说出了自己如果竞选成功后的种种措施，令在场所有老师欣喜不已。另外，我还举办了诸如：大声读课文、诗歌朗诵会、讲故事比赛、美文美读、金嗓子比赛等诸多面向全体学生的活动。让孩子们在具体活动中释放自己的天性，变得大胆活泼起来。

第三，在及时地鼓励中培养增强孩子的自信心。无论在平时的课堂上还是在其他活动中我都努力做到适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领。对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都及时给予肯定和当场表扬，尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力，鼓励学生的话不外乎“你比上次进步了”“你能做好”等。但就这么简单的三五个字却会在学生的心灵上“埋下”自信的种子。

第四，鼓励孩子多看些励志的书籍。我向家长及孩子们推荐了《培养孩子成功的励志故事》等书，并及时让孩子写下一些简单的感受。

第五，与家长及时沟通，并把孩子的一些想法及时地反馈给家长，让他们更加关心自己的孩子，并提醒家长在生活中注意自己的言行……

喜获丰收：

辛勤的付出换来的是丰收的喜悦，经过以上措施，孩子们的自信心已经初步得到了提高。现在上课时，我会时不时地提问刘汝宁同学，她也开始变得大胆活泼起来。虽然口齿不清楚，但是她开始敢于表达自己的观点和意见。仍忘不了那天下课，她偷偷塞了张纸条给我，上面歪歪扭扭地写着：“你是最好的老师！”那一刻，一股幸福感油然而生……第二天，我也写了张小小的纸条塞给她，上面写着“你的未来不是梦！”

泰安市泰山区曾在2013年提出实施“全员育人导师制”，里面明确提出：导师应对所带学生首先进行思想引导，关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成诚信、感恩、责任感等良好的道德品质；其次进行心理疏导，关心学生的身心健康，定期谈心，了解其生理、心理方面的困惑和变化，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题；三是进行学习辅导，关心学生的学业进步及个性特长发展，定期进行学情分析，帮助制订学习与发展计划，特别是合理安排自主学习时间，改进学习策略和学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习能力和学习效率；四是进行生活指导，与任课教师及学生家长保持密切沟通，全面了解学生成长过程中各方面的表现，指导学生合理安排课余生活，形成健康向上的生活习惯，并根据实际情况适当帮助解决生活难题。作为一名教师，作为一名农村教师，我深知自己肩上的重担。的确，培养孩子的自信心并不是一朝一夕的事情，作为教师的我们一定不要急于求成，要通过不断提高自己的文化素养和道德素养，与学校、家庭、社会通力合作，共同编织培养孩子自信的摇篮。孩子们如蓓蕾娇嫩，为人师者，理应竭智尽能，为他们的发展贡献自己的力量。