多媒体教学在幼儿健康教育领域中的应用

北京市西城区和平门幼儿园 彭佳慧

幼儿园健康教育旨在提高儿童认知发展水平，培养有益于个人，社会和民族的健康行为方式和习惯。幼儿园健康教育作为幼儿园教学活动的一部分，涉及幼儿身体健康，生活卫生习惯养成，安全自护等诸多方面。如何能加强幼儿对于健康领域教育的认识呢？通过调查多媒体作为一种教育教学方法在幼儿健康领域的应用，探讨多媒体在当代幼儿园健康领域的教学活动中如何使用。用直观的教学方法改变传统的教学方法，从而改变教学效果。利用多媒体进行教学，能弥补传统教学手段的不足。生动有趣的动画形象，丰富多彩的故事画面，总能牢牢吸引住幼儿的注意力，激发幼儿学习枯燥健康知识的兴趣；通过简单直观的画面，使幼儿了解其中的健康知识；培养幼儿良好行为及生活习惯的养成。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

本文对多媒体教学在幼儿健康教育领域中的应用及多媒体教学在健康领域中应注意的问题提出自己的观点。

一、多媒体教学通过动画精美，激发幼儿的学习健康知识的兴趣

骆秀曼在《浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用》中指出：兴趣是激发幼儿学习的直接因素，而兴趣和动机并不是天生就有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来引发的，从而幼儿探究心理的需要才能被激发出来。在活动中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。由此看来多媒体不仅能用来传递教学内容，而且还能改变传统的教学方式和学习方法，幼儿教师可以利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境 ,声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点活跃气氛，充分激发幼儿的学习兴趣。使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿的美好情感。对于幼儿可能感觉枯燥的健康知识更是起到了重要的作用。例如，要教育幼儿应该饭后，吃糖后刷牙，仅仅是告诉幼儿这个道理，可能幼儿无法理解，更不会感兴趣。教师便可以利用多媒体教学课件“爱吃糖的小王子”的故事引起幼儿的注意。运用多媒体制作故事，讲述小王子爱吃糖以及吃糖后不刷牙的后果，吸引了孩子们的注意力。孩子们通过几张图片，进入了一个个充满悬念的故事、片段，充分发挥了幼儿自己的想像力，使他们对于小王子不刷牙会变成什么样子产生浓厚的兴趣。

二、多媒体教学通过直观演示，帮助幼儿突破健康教学难点的学习

多媒体主体形象直观，画面生动，富有童趣，容易引起幼儿的学习兴趣，也易于幼儿记忆掌握，更是突破教材重点、教学难点的一种有效手段。传统的教学方法难以实现动态过程，难以实现动作分解，复杂的图形更是难以表现，而这些在多媒体教学中可以轻而易举的实现。但也不可完全以虚拟的环境替代真实的，在真实的环境里，才能锻炼学生的动手能力，对有些课程的理解会更加的深刻和深入。多媒体教学可以将各种各样的知识形象生动的传授给幼儿，教学过程中教师借助多媒体，通过课件的展示和讲解，调动了幼儿学习的积极性，开阔了幼儿的视野，拓展了幼儿的知识面。尤其是一些比较难理解或者教师不太容易直接安全的知识，就很适合利用多媒体教学进行讲解。例如，中班的健康教育领域会涉及幼儿安全标识的认识，幼儿仅靠看一张张图片是远远不够的，容易导致幼儿弄混，尤其是标识的外形样子都十分类似，这个年龄阶段的幼儿还无法很容易的正确识别。对于教师后面的教学工作会起到一定的阻碍。为此，教师可以运用了多媒体FLASH的动画效果，将每个安全标识的作用做成动画，既形象又逼真，使幼儿能更真实地感受、区分清楚每个安全标识的作用。比如，红绿灯标识的学习，其场景可以是一辆小汽车从远处开过来，当看到红灯时它会停止，绿灯亮时汽车会继续前行。通过汽车的几个简单动作，幼儿马上就掌握了红绿灯的有关知识。并且可以在课程的最后，进行一次巩固的联系：可以将安全标识与应起到什么作用的图片进行连线，使幼儿再一次记住每个安全标识的作用。

三、多媒体教学通过情景模拟，促使幼儿良好生活习惯的养成

多媒体画面的可塑性，能够非常直观地将要颂扬和鞭挞的对象表现出来，对于幼儿的一些行为习惯，教师每次告诉后，幼儿可能还会再犯，一是因为还未将无意注意转化为有意注意，二是幼儿以为这是游戏，每当你特别强调不应该做什么时，幼儿可能更会去做。他们并不知道正确的做法是什么，以及若是一直按照错误的做法进行操作，终究会导致什么后果，幼儿还是无法直接的理解。这时，多媒体教学的优势便能体现出来。教师可以利用多媒体进行情景模拟，如经常揉眼睛的小猴子，爱吃冰激凌的小猪，不好好刷牙的小王子都能够通过多媒体这一教学媒介清晰地表现出来。使幼儿在生动、形象的动画里对良好的行为习惯应该是什么，什么事情是不能做的，并且作后会有什么不好的后果这些问题，进行了深刻的理解，为他们日后的成长打下了良好的基础。

多媒体走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。多媒体教学有效地调动了幼儿的积极性，增强和发展幼儿的认知能力。教师是幼儿知识的传导者，也是幼儿感知世界的引导者。教师是对幼儿学习观念建立的最大影响因素，所以教师应该在教育方式和教育管理模式上有更多的建树。而多媒体教学模式的出现，正是给了幼儿教学一个有力的转化载体，让幼儿教师脱离传统、单一的教学方法，利用这种高科技含量的、全新的教学模式，对幼儿的学习兴趣、求知欲，进行全面激发。并且，多媒体教学应该在各个领域的学习都可以涉及到，并非只有在科学与语言活动才可以用到。我相信，随着幼教观念的不断更新，幼教改革的不断深化，多媒体教育活动将是幼儿园健康领域教育活动中不可缺少的部分。只要我们不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，多媒体教学就会真正走进幼儿园，并真正发挥其独特的教学辅助作用,成为幼儿教育中一朵绚丽的彩虹。