浅谈“如何提高农村小学课堂教学效率”

山西省临汾市蒲县蒲城镇桃湾小学 王蒲琴

目前，城乡小学教学质量存在着一定的差距。究其原因，一些农村的教师有自己的见解：农村经济文化落后，学习条件差，教学资源缺乏，家长文化素质低等等。当我们真正走进小学教学课堂，就不难发现，“课堂低效”是造成教学质量不高的主要原因。随着新课程改革的不断深入，提高小学课堂教学效率，已是当前农村小学教师面临的一个紧迫任务。下面，就我自己看到的，听到的，亲历的，就如何提高农村小学课堂教学效率，谈谈自己浅显的认识。

一、课前准备要充分

当前，一部分农村小学教师平时课前准备不足。他们的课前准备简单，只限于读读参考，写写教案。写教案多数也是为了应付检查。开学初，买来各类精选教案，不假思索，全盘抄袭。有的甚至连原本中因疏漏造成的个别失误也照抄不误。不仅全然脱离了自己的教学实际，而且丢开了新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、课前反思，导致课堂教学徒劳无功，没有实效。

俗话说，不打无准备的仗。小学教学也不例外。要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，把准备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计。这样课堂上才能应用自如。大量的事实证明，凡优秀的教师在课前，都很认真的做好课前准备。有的反复修改教学设计方案，有的细细斟酌考虑。他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。反之，课前缺乏充分的准备，没有认真设计教学方案的教师，在课堂上或教学思路不清，或教学重点不突出，或教学方法使用不当，或学生的提问不能正确的解答等等。由此，教师课前要做好五大准备。

1.学生课前预习的准备。

2.教学理念的准备。

3.教学内容和相关知识的准备。4.教学设计的准备。

5.教学和学具的准备。这五种准备中，其它四种准备是教学设计准备的基础。教学设计是课前准备的关键。进行教学设计要达到以下要求。

一要有明确的价值追求，要促进每一个学生的发展；

二要以”三维目标“为中心设计；

三要重视双基，重视能够学生搜集与处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的能力以及交流和合作的能力。

四要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，习得自主探究、合作的学习方式。只要严格要求自己做到以上五点，提高小学教学质量就有了保障。

二、联系实际，巧用教法

虽然新课程改革在我县已推行了多年，教师的教学思想和观念在不断的改变着，但有一部分教师的转变力度不大。课堂依然存在着以“教师主宰课堂“为中心，以传授知识为主要目的，以分析讲解为主要形式，采取灌输式，课程改革流于形式。这样学生的主体作用很难发挥，只是被动的听讲。学生学习的积极性不高，甚至一部分学生还有厌学的心理。课堂教学效率可想而知。面对课程改革的不断深入，我们农村教师要彻底更新自己的教学方法，在眼花缭乱的教法改革成果中，有选择地引进和吸收，在实践中不断创新。

农村小学教师多数较为朴实。他们非常热爱自己的教育事业。他们了解、熟悉教材、学生。在选择运用新的教学方法时，一定要从自身特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际，从学的本质，从学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。朴实的农村教师联系学生的生活实际，用 朴实的方法结出扎实的硕果。

三、灵活运用多种教学手段

小学教学，尤其是数学教学是以培养学生的理解能力、思维能力等为主要内容的基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有的教学。这样单一的教学手段，如果每节课在再面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。所以，小学数学教师还要积极利用各种教学手段。如现代教育技术。用声音、图片、动画、视频等最大程度的调动了学生的视觉感官，充分展示教学手段的多样性，充分调动多种感官，展开丰富的想像和联想，激发起浓厚的兴趣，获得对数学知识的整体感知，培养丰富的思维能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，从而提高课堂教学效率。

总之，提高农村小学教学效率的途径还有很多，有待于你、我、他共同探究。让我们携起手来，使农村小学课堂教学走出一片灿烂的天空。