提笔有眼界，落笔话生活——初中语文作文生活化教学思考

福建省莆田市第二十七中学 柯元彬

引言

初中语文不同于小学了，不仅仅要求学生掌握字词句，还要有一定的写作能力并进行提升。传统的教学就是老师教、学生学，很少去了解学生的喜好以及接受能力，所以导致学生们的学习积极性不太高。因为学生们感受到学习的枯燥，丧失了学习的兴趣，更别说学习能力的提高。

一、初中生写作教学现状与问题

（一）思想个性，但脱离实际

在传统的教学模式中，教师教导学生写作立意要新颖，文章意义要有一定的水平，要高大上，例如什么爱国主义精神，要上升到国家或者社会的层面，这使得学生在写作过程中单一地追求高水平的立意，而忽略了内容。这种高于中学生年龄特点和生活经历的作文，写出来也是虚的，没有任何价值的，使得学生们忽略了生活中的事情，并常常觉得无东西可写。

其实生活就是一本素材书，一本丰富的素材书，仔细观察可以发现其实“美”就在身边。

（二）技能训练突出，忽略真实情感

现在都是应试教育，学习都是为了考试，不管老师还是学生都是这个思想，所以在短时间内提高成绩那就要投机取巧，寻求各种方法。在写作模式上，老师教给学生要按照“龙头、凤尾、猪肚”的形式来，注重开头和结尾的两段话，中间随便写写就行了，那么学生们就一味的背诵开头经典段落和完美的结束语，造成了学生写作能力的畸形，培养了一批“会背诵”的学生。

（三）缺乏充实的素材

教师的评判标准对学生也有很大的影响，有的教师一味的强调写作要引经据典，导致学生全篇都是“某某说，某某说”。单调的名言警句，不掺杂学生自己的对生活的感悟和与文章主题相关的感想。老师一味的强调名言警句的重要性，就让学生忽略了对生活的感悟，缺乏了写作的素材。其实最丰富的的素材来源于生活，对于中学生而言那遥不可及的名言警句是高深且难于理解的，用起来也显得生硬、刻意。

二、初中语文作文生活化教学策略与优化

（一）激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力

兴趣在学习中是相当重要的，就像我们不喜欢一件事，还想把它做好，这简直是天方夜谭，学习亦是如此。由于中学生年龄较小身心发展不成熟，对生活和世界的理解不够深刻，需要老师对学生进行引导，培养学生的学习兴趣。知识是源于生活，高于生活的，想要彻底的理解知识还要还原于生活。很多作家的第一本书就是自己的自传，因为最了解的就是自己，就是自己的一生，因为了解才能写得好并且吸引读者的眼球。

（二）组织开展竞赛活动，为学生提供练笔机会

其实同在一个学校学习，同在一个教师学习，他们自然而谈的产生比较心理，竞争意识。良好的竞争意识会促进学生更好地进步，所以教师可以适当的组织竞赛活动鼓励学生参加，准备比赛的过程就是学习进步的过程，成果出来之后还可以互相学习，扬长避短，以此来促进学生进步和提高。

（三）巧妙调拨，实现生活素材与作文素材的转换

虽然说作文的素材来源于生活，但是毕竟生活是鲜活的人和真实的事情组成的，转化为作文还需要文字的组合和呈现，所以要做到生活素材和作文素材的良好的转换。这其实需要学生在生活中仔细的观察，将生活和学习联系起来，老师在其中要起到催化剂的作用，提高学生的写作水平。

（四）积累生活经验，丰满写作细节

俗话说：读万卷书，行万里路。有了丰富的生活经验对于写作是有很大的作用的，一般生活阅历多的人写出来的文章才更有内涵，更能经得起推敲。所以学生们也要积累生活经验，丰富写作的细节。老师们也可以将自己积累的生活经验传授给学生，促进学生们更好的感受生活，利用生活。

（五）创立生活化情景，积累写作素材

有的学生学习积极性较差，需要老师们进行引导。然而很多素材都来源于生活，当学生们无法很好地发掘生活中的素材的情况下，老师们就要起到良好的推动作用，在课堂上可以建立生活化情景，让学生们切身感受到生活中的素材，然后学习和积累。

结语

其实学习是一条漫长的路，需要所有的人进行铺路，需要教师、需要家长、需要学生自己。尤其是中学生，年纪还小，需要教师多操心，多努力，培养祖国的人才。其实学习和生活是联系在一起的，生活要学习，而学习为了更好的生活。物质决定意识，写作的素材就来源于生活，只要仔细观察身边的事情，就能发现生活中的素材，那便就能写出更好地文章，在学习上取得更大的进步。