新课改下英语教学的困境及对策初探

山东省青岛市黄岛区职业教育中心 赵希霞

新课改为我们的教学提供了新的教学理念、新的教学方法，为素质教育的开展提供了有力的保障。但随着新课改的逐步推进，英语教学的方方面面都发生了很大的变化：教材内容在变、教师的教学方法在变、学生学习方法在变、学校的考评机制也在变。新课改好像让学生、老师、学校都进入了一个不断变化的世界之中，似乎不断变化才是新课改。而老师们普遍感到英语越来越难教了，学生的英语学习积极性也越来越差了。

一、初中英语教学的困境分析

教师教学方面：一是部分小学不把英语课当主课教，小学英语老师对英语课的重视程度很不够。二是初中英语新课程与小学英语课本不能接轨。三是绝大多数初中老师在初中教学时按部就班，按照自己的定势组织教学，结果导致学生知识不系统，部分学生难以接受初中老师已习惯了的教学方法，所以最终导致学生新知识跟不上，新教法适应不了，最终沦落为英语学困生。四是在新课程标准下，要求教师更新教学理念，改进教学方法，充分利用现代化教学设备组织教学，而教师缺乏必要的培训，有的老师对新课程理解只是一知半解，甚至还没有理解，结果导致教学理论与教学实际严重脱节。五是新课程对于学生英语学习的要求提高了，要求学生能够从听说读写等多方位去学英语，不但要在课堂上学，而且要在课外学；不但要求在学校学，而且要求在家里学。但很多学校不能满足这些条件。

学生学习方面：小学英语基础太薄弱； 部分学生学英语存在先天的不足，他们大部分不敢张嘴说英语，不会主动模仿老师，存在严重的自卑心理；缺少必要的英语学习环境；多数家长对学生的英语学习重视不够。部分学生虽重视对英语的学习，但方法不当，感觉越学越差，最终失去了英语学习兴趣。

由于这些原因，初中英语教学在新课改的过程中遇到了前所未有的困难，出现了与新课程目标不匹配的尴尬局面，新课改没有使学生英语学习更积极、更主动，反而使教师教学更困难，学生学习更被动，特别是导致了学生英语成绩大幅度下滑。

二、初中英语教学的对策探讨

第一，消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生的英语学习激情。对学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志。

第二，创设英语学习氛围，拓宽英语学习途径，加大英语信息的输入量。新课程的英语教材在总体设计上有许多突破，强调多渠道学英语，特别强调英语学习与现实生活的联系，体现学生的身心特点，为创造性教学留有余地，十分重视英语的交际功能等。

第三，吃透新课程理念，采取灵活多样的教学手段，培养学生的英语学习兴趣。教师还必须使自己的课生动有趣，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣更是动力。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。

第四，加强语音教学，培养英语语感，让学生在实践中体会纯正英语。在课堂教学中教师首先应充分利用与课本配套的录音、多媒体等教学软件，使学生在对话、正确理解课文的基础上建立声音图式，生成语感。

第五，加强课外辅导，丰富第二课堂活动内容，创设学生应用英语的环境。在课余，通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径，反馈教学信息，从中发现问题和解决存在问题，达到预期效果。

第六，面向全体学生，培优补差，实施班内教学分层管理。学生英语基础千差万别，课堂教学只能关注到中等学生，好学生上课吃不饱，差学生跟不上，所以要想实现全面发展，就必须实施班内分层教学，让不同程度的学生都得到发展。

第七，增加重复的次数，健全检查机构，加大检查的力度对学生来讲，教师的不断重复就是最实用、最有效的教学方法。学生由于接触英语时间较短，所以一遍两遍的讲解学生往往听不懂、记不住，导致上课效率低下。同时一定要强迫着学、督促着学，否则教学效果就会打折。

第八，教师要耐住性子，学会等待，在循序渐进中教英语。对学生的英语教学，教师一定不能着急，学生少许的进步都是值得表扬的。在教学中不能将一个知识点一次全面的讲给学生，教师要分批次，一次一点的教给学生，否则学生就会接受不了。

目前，在新课改的过程中，初中英语教学虽然遇到了一定的困难，出现了一些与新课程预期目标不相符的现象，但我们只要认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现状，认真研究新课程，认真研究教学，并采取行之有效的对策，我们坚信：英语教学就一定能走出低谷。