《小鸡吃食》教学设计及反思

广东省湛江市第九小学 吴 筠

教学内容：北师大版数学一年级上册43至44页

教材分析：

《《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。

学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，从整体上看本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。

教学意图：

根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合。

教学目标：

1.结合具体的操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法 。

2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题。

教学重点：掌握10的分成和组成及相应的加减法。

教学难点：认识相应加减法算式之间的联系，体会加减法的互逆关系。

教学准备：课件、学具、表格

教学过程：

一、猜谜导入

1.师：课件出示：“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔叫，催人早早起。”请你猜猜看，是什么动物？（公鸡）2.今天，我们一起去看看这群可爱的鸡宝宝吧。（设计意图：谜语导入，创设情境，语言渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。）

二、探究新知

（一）学习情境图一

1.师：请同学们观察第一幅图，你得到了什么数学信息？（抽两个学生来说，注意培养学生说话的完整性。）2.师：你能把数学信息和数学问题合起来说一说吗？ 生：左边有9只小鸡，右边有1只小鸡，一共有几只小鸡？ （集体再说一次）

3.这个问题该怎么解答？

4.师：9表示什么？1表示什么？10表示什么？+号表示什么？

(二)学习情境图二

1.师：我们现在算出一共有10只小鸡在吃食，请同学们仔细观察课本第二幅图，说说你得到了什么数学信息？

2.根据学生回答课件出示问题：左边有8只小鸡，右边有2只小鸡，一共有多少只小鸡？

3.师：用自己喜欢的方法来算一算8+2等于多少。提示：可以摆学具，画图，借助手指分一分。（学生动手操作，并和同桌交流）

4.学生根据这个情境图，写出两个加法算式和两个减法算式。

8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2

5.师：8+2＝10和2+8＝10解决的是什么数学问题？ 生：左边有8只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡？ 师：10－2＝8呢？10－8＝2呢？ 交流后，全班一起说。

6.课件出示： 10-2=8表示一共有10只小鸡，右边2只，剩下左边8只。 10-8=2 表示一共有10只小鸡，左边8只，剩下右边2只。

7.小结：如果一幅图包括两部分，能够写出两种算式，求总数就写加法算式，求其中的一部分就写减法算式（强调用总数减）

8.师：我们今天要学习的就是10的加减法（板书）

9.这10只小鸡还有可能分成几只和几只吃食？ 同桌相互说一说。

每人拿出10根小棒，一边分，一边记录结果，填写表格。 汇报结果。

10.观察表格中上下两个数字，你发现了什么？明确按顺序分即不会重复，又不会遗漏。

11.全班齐读10的分成和组成

12.学生挑选一种自己喜欢的分法写出相应的加法算式和减法算式，

13.总结：今天我们学习了10的分成和组成，及得数是10的加法和相应的减法。

（设计意图：孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理，并初步理解加减法的互逆关系。）

三、玩游戏

1.找朋友

要求：凑成10的就是一对好朋友。 师用手指出1，学生用手指出9。

2.拍手掌

师拍4下，学生拍6下，合起来凑成十。

（设计意图：将练习巧妙地融入游戏中，使学生在游戏中练习，有助于学生对知识的进一步巩固，培养了学生喜欢数学的兴趣。）

四、巩固新知

1.小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。

2.机灵狗爬楼梯

师：（课件出示）总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9(一组喊加油，一组说算式)。

师：机灵狗爬上第2、3、4……级呢？引导学生相继说出算式。

3.拓展题

师：淘气又给我们出了一道难题，同学们请看。（课件出示） 1+2+3+4+5+6+7+8+9=

（设计意图：低年级的孩子的注意力不够集中，而形式多样的练习能不断刺激学生的兴奋点，从而很好地集中学生注意力。在教学中，根据孩子的特点，让练习形式呈现灵活多样性，引了学生的主动参与，变“要我练”为“我要练”。）

五、总结与评价

课后反思：

我从学生熟悉的生活经验出发，创设情境，激发学习兴趣，使他们能积极主动的投入到数学学习中来，让学生通过观察，说一说从图中得到什么数学信息并提出数学问题。根据情境图写出两个加法和两个减法算式，对于他们来说没有难度。所以我在设计教案时，增加了难度，让他们说一说每个算式解决的是哪一个数学问题。对于加法，孩子们都知道是解决的“一共有多少的数学问题”。但对于减法，部分孩子还不知道怎么样表达。通过让会说的孩子先来说一说，引领其他孩子表达，大多数孩子还是知道两个减法解决的数学问题是不一样的。整理10的加减法过程中，学生动手一边操作一边填表，孩子们都能准确地填写表格，掌握了10的加减法的计算方法。通过做游戏、做练习等方式，帮助学生进一步掌握10的加减法。

这节课也有很多不足：1.教学过程不够生动有趣。2.对学生提出的要求不够明确。3.对学生的表扬和鼓励，语言和形式不够丰富，不能完全调动学生的积极性。4.对每一环节的时间调控不足，在前面讲加减算式时占用过多时间，课堂显得不流畅。