基于Moodle平台教学设计探析——以《应用写作》中《告知性通知》专题训练为例

北京开放大学延庆分校 吴凤兰

网络学习是利用互联网获取学习资料，同内容、教师和其他学习者进行交互，在学习过程中获得支持，从而获取知识，进行个人意义建构，从学习经历中得到成长。

应用写作训练以网络学习的形式呈献给学生，学生在网络中以独立主体的身份出现，在相对自由丰富的学习空间会更具有主动性。以基于Moodle平台《告知性通知》写作专题教学设计为例对网络学习支持进行初步探析。

Moodle平台与应用写作训练相结合适应了时代发展的要求，以学生为主体，调动其参与的积极性，参与学习写作的全过程。

一、教学目标确定

本节课是写作课，学生对通知的基本知识和部分公文的写法有一定的认识，但是“从看到写”是一个需要将知识输出的过程，对于学员的书面表达能力有一定的要求。依据教学大纲和考试大纲的要求，结合学情，确定如下目标：

知识目标：能陈述通知的用途，掌握通知的分类，会恰当的使用通知。

能力目标：会使用调整时间通知和会议通知，学以致用。

情感态度价值观：学生结合实际情况做到能写会用，为实际的学习、生活服务。

在课堂教学中贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学原则。采用情景模拟教学法，创设学员日常工作情景，选取其身边的案例，进行写作，注重挖掘来自基层学员丰富的工作、生活经验，将其最大限度地运用到写作中来激发学员学习的积极性，能够主动选材、思考，在“做中悟，做中教，做中学”。

本节课以范例教学法为主导，以Moodle平台《应用写作》网络资源为媒介，通过模拟学员学习、生活状态拟写通知、组员互改、教师点拨、精讲范例，规范写法，反复练习，最终达到学员结合实际情况做到能写会用。

二、教学过程

环节一：创设情境 身临其境

从实用文体写作的实用特征出发，从日常的工作生活迁移到实用文体写作，选取学生学习生活中实例，创设情境，激发学员的兴趣和表达的欲望，调动了学员学习的积极性和主动性。

环节二：回顾旧知 明确标准

激发学生内部动机之后，还需辅助以相应的测试与成绩，检测学生对原有知识的掌握情况。

1.复习公文分类及通知的分类，明确通知按照行文关系和行文方向分类的标准。

2.强调本节课教学目标，明确学习目标。提示本节课的教学重点及教学难点。

环节三：拟写通知 实战演练

拟写通知，方便学员快速选取主题，根据工作经验进行写作，初步感受写作。突出教学重点。以“从实践中来，到实践中去”为主线，创设情境。从日常的时间调整的通知到会议通知，都是学生日常学习生活常用的文种，便于学员调动自身的经验。

环节四：互查交流 查漏补缺

1.自查互查 回顾知识

通过学员自查；小组互查；全班交流；教师点拨回忆和巩固通知的正确格式和写法。

完整的“通知”要具备哪几点？

（1）“通知”或“紧急通知”写在第一行中间。

（2）写通知正文时第二行空两格再写。

（3）写正文时要写清楚时间、地点、有什么事、谁参加，注意什么等。

（4）正文末尾的右下方写发通知单位的名称和日期。

2.审清题目 明确任务

（1）题目要求我们写什么？

（2）写一份什么样的通知？为谁写通知？

纠正易错点 突破重难点

用幻灯出示以下“通知”进行修改。搭建经验与知识的平台，引导学员自主认识通知写法，突破难点。

3.修正格式 夯实知识

选一份修改后还有错误的通知，用幻灯出示，引导学生进行讲评。

（1）他修改的对吗？为什么？应该怎样修改才正确？（对照写通知的四点要求）

（2）句子是否通了？有没有格式、标点符号及错别字？学生修改再进行评议。

4.灵活运用 落实知识

根据下面的提示为自己的单位写一份通知

（1）时间： 月 日 下午 点（2）地点：（3）内容：

准确掌握简单的会议通知为提炼模板做准备；为下一阶梯有难度的会议通知做准备。

5.知识迁移 分解难度

放假前，各班班主任需要到会议室开会，安排春节期间的放假事宜，拟发一份会议通知。

环节五：范例巩固 夯实基础

第一步：出示范例，规范模板。

模板实用文体特有的规范性给学员一个现成的模板，便于学员在实际学习生活及今后的工作中使用。更为规范会议通知，结合实际生活、工作，给学生留下深刻的直观印象。

第二步：强化规范，加强练习。

假如你是学生会主席，通知各班班委全校将要召开秋季运动会。布置相关事宜。时间、地点等可以自拟。对照《评价标准》，看看你写的通知足够优秀吗？

第三步：夯实基础，知识迁移。学生根据布置的题目进行练习。“从看到写”是一个将知识输出的过程，增强学员的文字表达能力。

第四步：范文示例，强化练习。

抓住有限的时间精讲多练，突破教学难点。检验学员的写作能力。考察学生解决实际问题，传达上级消息的写作能力。能够切实帮助其快速、准确传达上级的指示和精神，提升其工作能力，考查学表达能力。

第五步：检验能力 实战演练

学员按照检测标准进行练习。练习从简单到复杂，循序渐进便于学员掌握、仔细区分。认识语言文字表达的准确性、规范性，能够学会生活和学习中常用的通知。

环节六：总结提升 深化认识

教师总结：易出现的错误：时间、地点不准确；格式不正确，写法不规范

环节七：拓展延伸 网络互动

Moodle网络平台，帮助自学；网上修改，直观简单；作业讲评，查漏补缺，及时巩固和运用知识。

Moodle平台是一种新学习方式，是未来学习的一种重要渠道。师生都需更新观念，提高修养。

网络的优势在于“一切皆有可能”，将优秀的教师资源以团队的形式成为应用写作训练的课程设计者，会以绝对的优势改善传统作文教学中教材问题。

综上所述，针对写作教学的教学现状，应当切实以学生为中心,优化课堂教学模式,采用多种教学方法,注重与其他课程有机结合、加强实践教学，让学员学以致用，提高教师专业自主能力,突出了科学性、开放性、前沿性和实用性，提高实用文体写作的实效性。