中学班级管理理念与实践的反思和探究

天津市第九中学 付芳芳

俗话说，“亲其师，则信其道。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全班学生健康成长。本人大学毕业后就光荣的进入了人民教师的行列，结合自身工作这几年的教学经历和带班经验，就高中班主任工作的理念和管理，谈谈自己的观点和看法。

一、班级管理理念

1.管理理念的探究

班主任工作应该在实践中总结、在总结中提高、在提高中创新，创新意味着更进一步的提高。班主任获得一种科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。首先，班主任必须具有强烈的事业心和责任感。其次，班主任要有深厚扎实的专业功底，教学力量过硬，有自己独特的教师魅力和科学现代的教学方法，学生才会佩服你，服从你的管理。最后，优秀的班主任应不断地用先进的教育理念充实自己。

2.把握好爱与严的尺度——爱而不害，严而不伤

“三分制度管理，七分感情管理。”没有爱心便没有教育。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点等，使师生之间关系融洽，自由和睦，而且要对学生严格要求，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，爱与严统一，方能有效地培养学生良好的思想品德和行为习惯，才能有效的管理班级体。

二、带班理念指导实践活动

1.“静待花开”的教育

正是在这样的班级管理理念的指导下，本人兢兢业业的立足自身岗位，努力做一个有爱心、有智慧、有能力的班主任。在实践活动中，我特别赞同“静待花开”的教育，这一理念曾经影响了很多老师和家长，而我觉得“静待花开”是一种淡然和包容的心态，对于教师来说，“默默耕耘”才是最重要的，也是最艰难的，如果没有教师的“默默耕耘”，等来的也许是自由散漫的孩子，就谈不上“花开”了。

2015-2016学年，承蒙学校对我的信任和期望，我负责管理39名可爱活泼的理科学生，我既兴奋，又有一些紧张。即使如此，我还是告诉自己，年轻就要接受挑战，不怕困难，我要用我的爱心、耐心和恒心坚持到底。

带班伊始，我先全面的了解了一下学生的性格特点和家庭情况，通过几周的观察和借鉴打造了班级的班干部团队，然后进行班级文化建设，鉴于理科班男生好动的特点，班干部和我共同提出了 “文明高雅、乐学善思、自尊自信、自律自强” 的班训，学生民主投票选出了班歌和班规。在班级日常管理的过程中，我主抓纪律和卫生，拿出更多的时间和精力监督管理学生。

在学校的统一带领下，我班陆续开展了很多富有班级特色的班会活动和社会实践活动，比如班会课“文明礼仪伴我行”“幸福在我身边”“创建学习型班集体”“教师节感恩活动”和每周的班级情况总结。还有课外活动：参观天津科技馆、参加通用技术社会实践课、校园篮球比赛、拔河比赛、校园文化艺术节，学霸比赛和秋季运动会。这些活动都让班级学生们相处更加融洽和团结。

2.班级管理反思

带班期间，我用勤勤恳恳的态度和“静待花开”的思想信念赢得了学生们的喜欢，班级取得了一些成绩，静下心来反思自己，有一些经验和教训值得我在以后的教育教学工作中高度重视。一是必须给学生树立规矩意识和责任意识。二是，班主任要坚持“宽严相济”的原则，允许学生犯错，但是学生犯了错必须批评教育，不能姑息纵容。三是，处理学生问题要注意方式方法，作为有头脑、有成熟思维、有理智的成年人，绝对不能跟青春期的孩子硬碰硬的较真，一定要注意“兵法策略”。四是班主任班级管理是一门大学问，不能浅尝辄止，要在艰难的前行中吸取营养，不断改变和提高自己。

三、班级管理的教育故事

在与学生斗志斗勇的过程中，有苦有乐，会产生很多的教育小故事，我记忆犹新，其中给我留下深刻印象的是一个“换座风波”的故事。

“老师，老师，我们也合并成同桌坐吧？” “不可以！”“不行！”，作为班主任，我回绝了学生的请求。没想到后来引发了让我措手不及的情况。

一个星期二的下午，我去上课的路途中，还没走到教室门口，几个平时爱看热闹的学生列队欢迎我，我一时备受恩宠，走到了教室门口，眼前的一幕令我措手不及。只见教室里的一列列座椅现在已经两列并排，原来学生 “先斩后奏”自行并桌了。思考了一会，我想好了对策，我首先让班长恢复到自己的位置，班长也很懂事，主动调整座位，这样后面的同学也就跟着动起来，一排，两排……不一会，大家都恢复原位，但是心有不甘，思绪不平，我想必须先教育才能上课。

等大家都重新安置好了自己的桌椅，我声色俱厉又语重心长的向同学们阐明利害冲突，把班级不能并桌的原因和我作为班主任的大局考虑都告诉了同学们。第一，我向同学们承认了并桌确实有好处，可以方便打扫卫生，班级显得很整洁，上课讨论问题的时候也可以很方便，一定程度上能够提高学习效率。诚然，已经有的班级实现了并桌，不过这种方式也有很大的弊端。第二，分析班级的整体学习情况，班里男生较多，思维比较活跃，擅长体育和篮球，有很多共同话题，大都数男生自制力不强，一旦并桌很容易受同桌引诱说话聊天，那么同学们就把关注点更多的放在了同桌上，而不是老师；同时说话也会影响老师的课堂，从而影响全班同学的学习效率，从长远上来讲，这种并桌行为并不可取。同学们听了我的条分缕析，很多同学都表示同意地点了点头，看来我们的关系缓和了很多。第三，严厉批评同学们的这种“先斩后奏”的行为，不听从班主任的安排，自以为是，扰乱了班主任对于班级的座位安排，也引发了难以预料的后果。

在以后的教育教学中，我从中吸取教训，和高中生打交道，既要宽严相济，又要张弛有度，把握好中间的尺度，是需要通过不断地积累经验和深入观察思考才能做到，这次换座风波让我在班主任生涯中有了进一步的提升，我获益匪浅。

四、总结

总之，从教以来，我始终坚持“静待花开”的教育理念，默默耕耘，给每一个孩子绽放自己的机会。在此过程中，我深有感触，尝尽酸甜苦辣咸的滋味，有与学生融洽相处的快乐，有为学生成绩进步的喜悦，也有与学生生气的郁闷，还有工作不顺的失落，更有与学生会心微笑的释然，同事的鼓励，领导的指导，家人的支持……我清楚地知道，在德育这条道路上，我自身有诸多不足之处存在，“悟已往之不谏，知来者之可追”，在今后的工作中我将继续奋斗，扬长避短，快速成长，让“默默耕耘”的心能够永葆生机和活力，生生不息。