利用幼儿生活经验升华游戏

成都幼师丽都实验幼儿园 唐 菲

游戏活动指幼儿自发、自主、自由的活动。游戏活动能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。在医院游戏的开展中，从幼儿的经验开拓及怎样利用资源，丰富经验出发，在一年的研究中，体会到了许多，让我来谈谈我的感悟。

一、与孩子一起讨论，用儿童的已有经验，创设游戏主题

在怎么开展好医院的游戏，老师和小朋友共同讨论，开展谈话活动《医院》，激发幼儿的已有经验。孩子把自己知道的经验一一的呈现出来。“那到底去医院我们要先做什么，直接看病吗？”有的说：“直接去看病，有的说找护士，有的说必须先挂号，” 看到孩子们讨论的十分激励，都在积极的坚持自己的观点，为了让孩子发生不必要的冲突，解决孩子对于看病的流程的困惑。我请孩子观看了医院看病的视频，和孩子一起回顾了我看病的经历。丰富孩子的经验。就这样孩子了解了医院。也讨论出医院的四个部门：挂号室、收费室、诊室、和药房，就开始准备游戏所需材料，有的找药袋，有的找材料（药瓶、药、盒子等），还进行了开张大典。

二、用孩子的生活经验，丰富游戏情节，解决游戏中的问题，发展幼儿的人际交往能力

医院游戏开始了，在开展的过程中，护士的角色好多小孩都想参与，可是护士角色只有2个，在商量的过程中谁也不让谁，最后游戏没有玩起来。这件事发生后，我在想，我提供的角色是不是不能满足幼儿的需要，角色太少，还是孩子间的处理问题的方法不多，经验不足，才会使孩子之间产生争执。所以平时的活动中，我选择和孩子玩了剪刀石头布的游戏，孩子也把这种方法运用到了活动中；争抢角色的问题得到了解决。再后来的游戏中，通过观察发现，没有得到角色的幼儿表现出沮丧的情绪，于是我反思，这样就真的解决问题了吗？角色不能满足孩子的需要，是否要多增加几个角色，多点护士角色扮演。经过反复的思考，我想只有更新丰富游戏内容才能吸引幼儿，于是我又组织幼儿讨论，扩大医院的服务范围，如果病人不舒服，不可以来医院，我们可以怎么办？引出问题，让幼儿回顾已有的经验。这时孩子们都在说；“可以打120，可以去家里看病”。于是在材料的准备上，就提供了担架、巡诊用的急救箱、电话等电话，丰富游戏材料的同时，丰富了游戏的情节，再一次激发了孩子玩医院的兴趣。从这件事，我总结出，当孩子们在游戏中出现问题时，老师应该结合幼儿的认知经验引导和启发幼儿解决问题。不是孩子要扮演护士，我们就增加护士角色。而是在孩子的已有经验上，从活动的过程中去解决幼儿遇到的问题。

三、用儿童的生活经验丰富游戏内容，升华游戏活动

一次娃娃来医院看病，要看中医，可是没有中医，西医给娃娃看了，娃娃还是很不满意说要看中医。事后玩医院的小朋友都在说：“我们开一个中医馆吧！”

确立新游戏后，孩子做的第一件事就是和老师一起调整环境和材料。中医院的游戏是幼儿自己提出，一致认可的，对它的喜爱程度和关注一定不会低，但从观察来看却并不是我所想象的，医院里冷冷清清，医生护士无所事事，即使有病人来看病，也就是简单的打打针，吃吃药。怎样体现“中医院”的特色，在孩子们的游戏中一点也看不出来，为什么会出现这样的结果？经过反思得知：幼儿的角色游戏是他们生活经验和体验的反映，此游戏虽然是他们感兴趣的，但幼儿缺乏看中医这样的生活经验和体验，所以不会使用游戏材料，在游戏中不知该做什么，当他们不能满足模仿成人工作的愿望时，自然吸引不了病人，在玩的过程中中医和西医，还会发生同伴与同伴之间的争抢材料的现象，那怎样让游戏延续并很好地发展下去呢？

于是我组织开展谈话活动《我去看中医》，首先让幼儿自己来讲一讲看中医的经历，教师帮助幼儿回顾经验；再由教师准备中医的资料，帮助幼儿了解中医的内容。利用家长资源，带领幼儿参观中医馆。和幼儿进行讨论，抛出问题：“怎么来区分挂号？准备材料？中医还有那些内容？”经过大家讨论决定中医的号为黄色，西医号为蓝色。在工具的投放上提供了锤药的工具，根据孩子参观中医馆的发现，在中医馆里设立一个药柜。由孩子来讨论药材的选择，如橘子皮代替陈皮，树枝替代当归等。提供了这些材料，孩子在玩中医时，就解决了工具、药材上的困难。

一天一桢在玩游戏时，我观察到，一桢让朵朵坐到椅子上，就开始捶背、捏腿。游戏结束后，一桢说：“老师妈妈今天去拔火罐了，妈妈说拔火罐也是中医，”我马上问一桢，你知道怎么拔火罐吗？一桢说：“我知道，可是没有材料。”教师抛出问题：“我们可以用什么替代”，最终孩子决定用果冻盒比较好。孩子利用已有的经验提升了游戏内容，教师为了满足幼儿游戏的需求，作为支持者，让孩子在游戏和同伴的交流中，发现问题，解决问题，有的开展了中医的游戏。从幼儿游戏的状态来看幼儿是投入的，积极的，快乐的。他们用游戏的形式再现了自己的生活片段，但游戏并不仅仅是为了娱乐，在游戏中，幼儿一方面表现、运用、和整理自己已有的经验，另一方面他们也需要新的经验来扩展游戏情节和内容。

于是，我又带领大家讨论：“中医院除了拔火罐、吃中药，还有哪些服务项目呢？这些项目怎样让大家知道呢？”经过讨论和调查、参观活动，幼儿对中医院有了新的认识，增加了按摩的服务，有全身的按摩，肩颈的，还有脚底的。这一游戏反映了游戏发展的自然性，体现了幼儿参与的自主性，同时也有一定的教育意义，幼儿想玩好这个游戏就会主动地探索有关中医的秘密，在游戏中将自己获得的经验与同伴分享。

在上面的“中医院”发展过程中，激发了并满足了幼儿在自主游戏活动中幼儿交往的需要，让孩子的经验得到了最大化的提升，发现问题，解决问题。同时我们也知道，幼儿的游戏是需要一个逐渐递进的过程，在教师不断反思，不断改进中进行。从现在来看，我们的幼儿活动氛围非常活跃，幼儿的经验也在不断的丰富，幼儿之间的交流、相互学习的机会比较多，这样就能够真正有利于幼儿社会性的发展。