合理运用，让自然拼读恰到好处——浅析如何有效开展小学英语自然拼读法教学

天津外国语大学附属滨海外国语学校 郭 准

英语是全世界通用的语言，是世界的官方语言，因此学好英语至关重要。我国从1999年开始，要求小学全面开设英语课程。特别是新课改以来，小学英语课本中的单词量大幅增加，给学生的学习记忆带来了很大的困难，很多孩子在学习的过程中用相似的谐音汉字进行读音的标注，一些教师尝试国际音标的教学，但是由于小学生理解能力有限，效果并不好，因此如何提升小学英语单词的教学效果，就成了小学英语教师面临的难题。在这样的背景下，小学英语自然拼读法开始被引入教学，被许多小学英语教师所研究和运用，收到了一定的效果。

那么对于小学英语教师而言，应该如何有效开展小学英语自然拼读法教学呢？作为一名小学英语教师，笔者认为关键要做到以下四点。

一、转变思想，提升能力

英语单词的发音都是有一定的规则的，自然拼读法是根据英文字母在单词里的发音规律把单词读出来的一种方法，它是以英语为母语的国家广泛使用并全力推广的一种单词拼读法。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，掌握它们在单词中的发音规律，从而让学生看到单词就会读，听到读音就会写。如果要想有效开展小学英语自然拼读法教学，作为教师必须在思想上重视自然拼读法教学，在实践中摸索自然拼读法教学。然而，在小学英语教学的过程中，我们一些教师一直墨守成规，采用原始枯燥的“填鸭式”教学，学生不认识国际音标，只能对单词死记硬背，久而久之就会出现遗忘、混淆的情况。此外，有些教师也在尝试自然拼读教学法，但是受自身专业素养所限，无法归纳出代表英语44个基本音的字母和字母组合，比如有些教师，尤其是那些没有受过正规英语教育的教师，自己本身就没有正确掌握单词的发音，又怎么指导学生学习自然拼读法呢？所以要想开展小学英语自然拼读法教学，作为教师首先要扭转思想意识，要用开放的心态去接纳和尝试自然拼读教学法，了解它的优势和长处，其次要不断提升自身的专业素养，自己首先要摸清楚自然拼读法的规则，掌握字母和字母组合在单词中的发音规则。只有如此，才能真正掌握自然拼读法的精髓，引导学生正确的学习自然拼读法。

二、寓教于乐，灵活教学

小学生大都比较爱动，注意力集中时间不长，在教学中喜欢丰富的形象冲击，而不喜欢枯燥的死记硬背，因此对于小学英语教师而言，在教学中也应该依据学生的这种特点，采取灵活的教学方法。笔者曾在讲授自然拼读法的过程中，采取过摘苹果的游戏教学法，笔者在黑板画出一颗苹果树，树上贴满26个字母，并邀请学生上台，然后笔者读出某个字母的发音，学生快速摘下树上贴的相应的字母，看谁摘得快、摘得准，通过这种方式有效地激发了学生的兴趣。再比如，笔者曾在教学中讲授“B”在单词中的发音时，曾提问学生：“同学们，今天我们学习了字母‘B’的基本音，下面让我们找一下哪些单词是以字母‘B’发音开头的呢？”同学们你一言，我一语，很快给出了答案，如有的同学说“香蕉（banana）”,有的同学说“球（ball）”，还有的同学说“书（book）”等。通过灵活的教学方法，自然加深了学生对自然拼读法规则的记忆。

三、总结归纳，有效练习

自然拼读法有200多条规则，要想熟练掌握并不容易。我们一些教师在讲解中自己不善于归纳总结，把所有规则一股脑的传授给学生，结果学生头大如麻，学习效果很差，还有些教师讲过之后，让学生自己进行拼读练习，自己却很少带领学生练习和复习，学生学过之后，往往抛置一旁，导致教学效果难以落地。因此，作为教师，必须对自然拼读法的规则进行总结归纳，有重点，有层次，有先后的教授给学生。在教学中，笔者会首先教学生掌握26个字母的读音，分清元音和辅音，然后笔者会引导学生学习单元音单词、双元音单词，双辅音单词、三辅音单词的拼读，并告诉学生一些规则，如在双元音拼读教学中，笔者告诉学生：“如果一个单词或音节中有两个元音时，一般来说，前面一个元音发长音（其字母音），后面一个元音不发音，如may，mail，say，road，coat等”。此外，笔者还会教授学生掌握一些特殊读音的单词，如一个音节如只有一个元音，且以此元音结尾，该元音发字母音，比如“go”“hi”等。为了让学生掌握自然拼读法的相关规则，笔者经常在课堂上带领学生进行练习，比如同桌之间互相练习，或者分小组练习等等，而且笔者定期会带领学生进行复习，加深学生的记忆。

四、正确认知，准确评价

自然拼读法对于小学英语教学而言有着重要意义，但是自然拼读法并不是万能的，虽然其在美国已经有一百多年的历史，但是在中国的英语教学中，它却存在着明显的不足。因此作为教师在教学中不能完全依赖自然教学法，而且在开展自然教学法的过程中必须要做到取长补短。笔者认为，自然拼读法存在三大缺点：一是自然拼读法则只能覆盖80%单词，也就是说有20%的单词依靠自然拼读法则是无法读准确的；二是自然拼读法无法体现重音，没有音标，影响发音的判断；三是发音容易陷入误区，自然拼读法只是强调发音规律，没有强调对音素的掌握，所以一般都是根据教师的发音去模仿，在这个过程中肯定会出现偏差。正因为自然拼读法存在以上三大缺点，所以教师在讲授自然拼读法的时候，一定要精益求精，扬长避短，确保教学的效果。此外，作为老师一定要认识到自然拼读法与国际音标的学习是没有冲突的，学习国际音标才是保证英语学习品质的关键，随着孩子的年级升高，国际音标的教学还是应该占据教学的主导。

综上所述，在英语教育快速发展的今天，各种各样的教学方法必然会层出不穷。对于新的教学方法，老师要大胆的尝试和运用，当然在运用的过程中应该清楚每一种教学方法有利也有弊，真正做到扬长避短。而对于自然拼读法而言，其对于小学英语教学有着积极的意义，但是它同时也存在缺陷和弊端。教师只有合理使用，才能恰到好处的发挥自然拼读法的作用，推动小学英语教学取得好的效果。