浅谈农村小学生作文能力的培养

山东省济阳县崔寨镇中心小学 刘金东

目前，广大农村小学生惧怕上作文课，久而久之，形成了一种“谈文色变”的心理劣态，给作文教学蒙上了一块阴影，影响了作文能力的提高。究其根源，在于学生不知道作文写什么，怎么写。为改变这一不良现状，我主要从三方面入手。

一、培养兴趣，让学生乐写

心理学研究表明：“兴趣是探索的动力和成功的诱因”，兴趣的培养是写好作文的前提和关键。如果学生对作文不感兴趣，视作文为畏途，形不成爱好，老师虽命而学生不从。在这种情况下，学生写出来的作文无疑是枯燥乏味的。相反，只有学生对作文产生了极其浓厚的兴趣，从内心产生一种对作文的向往，他才会以积极的心态主动地接受老师的命题，愉快地参与到作文活动中去，写出自己的真情实感，真正实现“要我写”到“我要写”的转变。

为此，我注意留心身边的生活细节，捕捉一切能够激发学生写作兴趣的良机。有一次作文课上，一位同学迟到了，我让学生仔细观察该生的种种细节表现，细心体会其心理活动，接着以“他迟到了”为题写一作文片段，结果学生不仅愉快地接受了，还写出了自己前所未有的水平，感到无比的满足和快乐。事虽小，却很真实。学生有物可写，有情可发，自然感到作文就在我们自己熟悉的生活之中，并非一种虚无缥缈、可望而不可及的东西，长此以往，学生也就觉得作文是块充满情趣的乐土了。

二、活抓“四动”，让学生能写

1.动“眼”——多看

作文没有充足的材料是万万不行的，正所谓：“巧妇难为无米之炊”。而观察是一种获取作文素材的好方法。观察什么？观察生活中打动过我们心灵的事物。小学生的生活世界可谓是色彩斑斓的，充满着童真稚趣，很值得通过自己的眼睛留在深深的记忆中。那么，如何观察呢？一是要有一定的目的，只有这样，观察时才能全身心地投入，收到极好的效果。观察没有目的，就像大海中的航船没有方向一样，很容易误入迷途，一无所获。二是要有一定的顺序。可按方位顺序观察，或由上到下，由下到上；或由左到右，由右到左；或由远到近，由近到远；亦可按从整体到局部或从局部到整体的顺序观察；有时还要从多种角度进行观察。三是要有一定的重点。即抓住事物的主要特点、特色部分进行深入细致的观察。

2.动“口”——多读

叶圣陶先生说过：“阅读是写作的基础”。古人也云：读书破万卷，下笔如有神。这些都极好的证明了“读”对“写”的促进作用。因而，多读是积累字、词、句等文章语言材料的一种途径。只有掌握了丰富的词汇和优美的语句，学生才能运用已经积累好的语言写出自己所要表达的话，倘若他们胸无点墨，自然就感到无话可写了，也就不可能对事物作出准确恰当的描述，写不出像样的文章来。这就需要学生广泛涉猎各类课外读物、名篇佳作、报刊杂志，采用略读、细读、精读等多种读书方法，摘录华词丽句、精美段落、动人情节，学习巧妙的写作方法，领会文章的思想内蕴，丰富自己的语言仓库和情感世界。

3.动“耳”——多听

在作文材料积累的渠道中，听—这条渠道似乎易被人忽视。其实民间流传的生动的有趣的故事、神话、每天鲜为人知的新闻、悦耳动听的歌曲、大众嘴边的谚语、歇后语、俗语……无不是通过学生的“听”所获得的。这些都是作文不可忽视的新颖、富有情趣的材料，用之，可使文章大大增色，产生意想不到的效果。

4.动“手”——练

俗话说：勤能补拙。为加强对学生的作文训练，提高其语言组织和表达能力，我注意采用多种练笔形式：一是写日记。二是写生活细节。三是写局部、片段。四是结合课文的形式特点，恰当采用缩写、扩写、改写、续写等多种写作方式，以培养学生的想象能力和多种思维能力。

三、“授之以渔”，让学生会写

作文有法，但无定法，贵在得法，法从何来？

（一）是老师的“教”

教给学生必要的写作知识和方法，学生就会如鱼得水，得心应手，较快地写出满意的作文来。写作的一般思路如下。

1.审题

搞清题目要求，找准题眼，确定作文类型（记人、叙事、写景、状物）。

2.立意

即确定文章的灵魂—中心思想，或颂扬某种高尚人格，弘扬某种时代精神；或阐明某个道理，诉说某种情怀，寄托某种希望；或给人一种鼓舞、一种警戒；或总结一条经验，吸取一个教训。

3.选材

平时积累的素材，不能不经过剪裁，不假思索地写进作文中，需要注意：（1）切题。紧扣主题，为中心服务。（2）真实。忌假话、空话、套话，写所见、所闻、所感，力求实事求是。（3）典型。即最能揭示事物本质，突出主题，说服读者的材料。（4）新颖。即新鲜、独特。选别人之未选。

4.构思

即谋篇布局，要求（1）严谨。细密周严、无懈可击。（2）完整。有首有尾，线索连贯，有过渡照应。（3）自然。合乎事理，行止自如。（4）统一。形式和谐，详略得当，搭配合情，通篇一贯。

5.表达

是写作过程中最重要的一环，表达时要注意：（1）恰当采用适合自己和文章内容的表达方式（叙述、描写、抒情）；（2）准确使用叙述人称（第一人称、第二人称、第三人称）；（3）依照顺序，条理清楚；（4）语句规范、通顺；（5）内容生动具体；（6）正确使用标点符号。

6.修改

反复诵读，找出缺点和不足，及时修正，查漏补缺，完善作文。

（二）学生的“学”

即向他人“取经”。目前，多数学生由于无法下笔，懒于自己作文。时常一字不缺地抄作文，造成思维定式、反应迟钝、思路狭窄。为了根除这种不良习气，开阔学生的作文视野，活跃学生的思维，我让学生准备了两种作文本：范文本和自作本。具体的做法是：先让学生赏析优秀范文，领会其精美的表达、精彩的写作方法，然后将其按作文格式抄在范文本上，并写出心得体会，最后模仿范文的写法，自己发挥写一篇切合自身情况的作文。以这种方式来解决学生的一时之难，让学生学百家之法，取别人之长集于一身，充实自己的“法囊”，逐步提高自己的作文能力，达到脱离范文，独立成文的程度。

方法多了，作文时就会茅塞顿开，思路开阔，文思泉涌，行文流畅自如，越写越带劲，对作文就会由“厌恶”转为“喜欢”。时间一长，作文也就成为自己常想、常看、常写的“好朋友”了。