浅谈电化教学在小学数学课堂中的作用

黑龙江省哈尔滨市南岗区王岗镇中心小学校 邢洪微

多媒体的应用使学校的教育走向了数字化、摸拟化、多媒化，为教育的改革和发展开辟了广阔的空间。在数学教学中，电化教学已经成了重要的辅助手段，先进的教学辅助手段与数学教学结合，不仅代表了教学方法的改革，同时也建立了新型的教学模式，促进了学生的能力培养。

一、更能激发学生的学习兴趣

兴趣是一种带有浓重感情色彩的心理倾向，是调动学生积极性、主动探求新知不可缺少的动力。一堂成功的数学课，学生的学习动机和学习兴趣一定是很高的，多媒体教学就是我们的好帮手。恰当的运用多媒体教学比传统教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时运用动画提一个问题，讲一个故事，设置悬念，新奇的问题情境，会更加激发学生积极探究新知识的心里。

例如，我在教学“三角形内角和”一课时，先利用多媒体课件出示三种卡通三角形，分别是钝角三角形、直角三角形、锐角三角形，这三个三角形在一起争论到底谁的内角和最大，有趣的画面，动听的童音，极大地调动了学生的学习积极性，引起对新知识强烈的探究欲望，这时教师在学生的兴趣高涨的时机下讲授新知，效果就会很好。

二、更有利于突出重点，突破难点

电化教学有助于学生对知识的掌握和能力的培养，采用电教媒体进行教学，能直观形象的再现客观事物或现象为教学提供生动的、形象逼真的感性材料，因而感染力强，能集中学生的注意力。同时还可以使教学内容化难为易，有助于突出重点、突破难点，有助于他们深刻的理解与巩固。

例如，我在教学“相遇问题”时，就恰当的运用了多媒体动画。首先在屏幕上出示一幅甲、乙两地的一段路，而后在屏幕左右两边给甲、乙两人分别设置一辆摩托车和一辆汽车，两车同时相向而行，先标出经过一小时后两车各走的路程，然后再标出两小时后两车行驶的第二段路程。通过多媒体计算机的演示，使相遇问题这一抽象概念具体化、形象化，学生在愉快、轻松的气氛中理解了行程问题的内涵及解题方法，加深了对这部分知识的理解、掌握。

三、更能激发学生的创新意识

数学的教学过程不仅仅是知识的传授过程，更重要的是对学生能力的培养过程，利用多媒体课件可以将抽象的数学问题形象化，让静止的图像动起来，更加具体的反映出一种清晰地数学思维，从而开阔学生的视野，激发学生的灵感，这些特点对学生创新能力的培养发挥着巨大的作用。

例如，我在教学“三角形内角和”一课时，学生验证三角形内角和是180度时，除了用量一量的方法外，还有哪些方法可以验证，学生一下子沉默了，在学生思考一段时间后还没有想出好的办法时，我利用多媒体课件出示了折一折的方法，形象、逼真的画面一下子发散的学生的思维，接下来学生马上就想到了把三角形的三个角剪下来，也能拼成一个平角即也是180度，还有的学生还借助了长方形的内角和是360度，把长方形沿着对角线分成两个三角形，那么一个三角形的内角和就是180度……

四、更能节省时间，增加课堂容量

多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，增大课堂容量不是增多练习数量，而是思维训练的高精度、高效率，发挥学生的主体作用，激发学生的学习欲望，积极开动思维。举个简单的例子，我们知道老师在课堂上进行教学的时候，经常是要进行大量的板书，这样的话，就会浪费很多的时间，又会增加教师的负担，但如果利用好了电教工具，就可以把板书直接的投影到屏幕上，从而可以节省大量的时间。

例如，我在教学“条形统计图”一课时，按教材的安排就要画很多的表格，而要想在课堂上画好这些表格就要用很长的时间，如果那样的话，那么课堂效率就可想而知了。但是用了电脑平台以后，情况就完全不同了，只要几分钟时间就可以把一个非常漂亮的统计图在同学们的面前展现出来了，学生看着舒服，老师操作简单，从而节省了大量的时间，而学生的随堂练习时间也大大的增加了，由于练习的形式多种多样，学生也不会厌烦。因此，现代教学技术进入课堂才能真正提高课堂教学效率。

五、更能发展学生的空间想象力

小学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。借助丰富的多媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，发展学生的空间想象力。

例如，在教学“观察物体”一课时，为了避免不让学生犯认识空间与图形方位的错误，我运用了多媒体辅助教学，课件呈现了物体透视旋转图的画面，我一边演示一边让学生注意观察不同方位看到的画面效果，演示时，我并没有直接讲解它的各方位，而是把主动权叫给学生，让他们自己得出正确的结论，通过这种直观的学习，学生明白了从不同的方位看到物体的图象是不一样的道理。这样统一了认识，加强了学生对科学知识的理解，同时也激发了学生的空间思维观念。

新世纪的教育是全新的教育，新一轮基础教育课程改革，会带来教育观念、教学组织形式的又一次革命。信息技术与数学学科教学的整合，会改变教学方式和教学手段，达到传统教学模式无法比拟的良好效果，能加快新课程改革的进程。我相信，只要信息技术运用得恰当，新课程改革必将如虎添翼。