信息技术在语文教学中的运用

天津市西青区中北第二小学 杨爱荣

语文教学的目的是通过各种训练，培养学生的语文能力。这不仅指听、说、读、写的能力，还包括查找、筛选、删改信息，归纳、概括和编辑能力.随着科技的发展，信息技术得到广泛应用，现代化的教学设备已深入课堂，使课堂教学充满了了新的活力，为了更好、更有效地让信息技术为课堂服务，就要把小学语文教学和信息技术有效的整合起来，调动学生多种感官参与课堂教学活动，为学生们创造轻松，愉快的课堂气氛，使学生真正成为课堂的主人，激发学生的学习潜能，培养学生自我求索能力，发展学生的思维能力，使课堂效率得到进一步提高。下面我就《詹天佑》一课的教学谈一谈现代信息技术，在小学语文教学中的运用。

《詹天佑》是人教版六年级上册的一篇精读课文。这篇课文讲的是清朝末年，詹天佑在帝国主义的阻挠嘲笑面前，克服重重困难，主持修筑成了京张铁路的事，他的爱国精神令人感动，他的杰出才干令人敬佩。但由于年代久远，学生没有亲身经历，在理解体会时有一定困难。有关开凿隧道和设计“人”字线路只靠学生读教师讲是不容易理解的。怎样解决这一难点，走近当时的社会，走近人物的内心，让学生走近文本，体会詹天佑的杰出和爱国精神。课前，我精心地制作课件，上课时，及时、巧妙地展示出来，起到了意想不到的作用，效果明显。

一、利用多媒体手段查找资料，走近文本，激发兴趣

兴趣是最好的老师，学生的求知欲望越强主动学习的动力越大。在课堂教学中，新授课的首要环节是导入环节，怎样快速吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，是至关重要的。教师备课时，将学习重难点内容制成课件，将图像、视频、声音、动画及文字等信息进行处理，结合教材呈现在学生面前，创设情境，补充知识背景，及时提出本课题的学习目标，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，必能激发学生的求知欲望，保持高昂的学习情绪。

二、利用多媒体手段分析比较、概括综合，发展学生的语言表达能力

小学生认识事物的规律是从感性到理性，从形象思维到抽象思维。信息技术为培养学生形象思维提供了有利条件，学生把观察到的事物进行分析、比较，然后进行概括、综合，从而提高认识能力，思维得到发展。信息技术将生动逼真的人物形象、自然现象用声、光、色结合起来，形象直观地呈现在学生面前，这些感性材料，打开了他们的思路，并使其有声有色地表达观察到的事物，发展了学生的思维和语音表达能力。例如，在教学开凿隧道时，我先在屏幕出现一座高山，表示居庸关，工人拿着铁镐从两端像中间凿进。接着屏幕上出现了一座连绵起伏的大山，代表八达岭，工人手拿工具先从山顶凿下去，出现一眼竖井，工人下到井里，向两头凿，山外的工人向中间凿，几个工作面同时施工。石块纷纷掉落，并配上叮叮当当的声音，让学生身临其境地感受工作的艰险。理解了从两端同时向中间凿进的方法和中部凿井法。然后要求：每位同学根据自己的理解，画出示意图，最后在小组内评选最好的，再拿到视频展台演示，并进行讲解，发展学生的语言表达能力，体会到詹天佑的非凡智慧。

三、利用多媒体手段直观形象，帮助学生理解课文重点突破难点

小学生生活阅历少，知识面窄，靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段往往解决不了问题，如果使用多媒体课件就可以使常规的课堂教学如鱼得水，直观形象，化难为易。扩大学生视野，增长知识。由于多媒体课件直接表现各种事物现象，把看不见的现象变成看得见的实物，使抽象的东西具体化。计算机的强大功能，在突出重点、突破难点上有着其他手段无法替代的优势。例如，在教学设计“人”字形线路一段时，铁路修到青龙桥附近坡度特别大，詹天佑依山势设计了“人”字形线路。为此，我制作一个课件，前面是1号火车头，中间有几节车厢，后面是2号火车头随着“呜”的一声，火车开动起来，学生清楚地看到1号火车头在前面拉，2号火车头在后面推，过了青龙桥，折向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，1号火车头在后面推，2号火车头在前面拉。同学们通过观看理解了“人”字形铁路的设计，并动手画出示意图。然后我启发学生思考：除了“人”字形线路，你还想到别的线路吗?有的学生说“之”字形，有的学生说“螺旋”形，按照学生的回答，我把事先准备的课件演示给同学们看，都因为车身过长而失败。学生认识到只有“人”字形线路才是最好的。欣赏着这样绝妙的设计，无不为詹天佑的聪明才智所深深折服。

四、利用多媒体手段画面清晰，提高学生观察与想象能力

学生观察能力的培养，是语文学习的重要任务之一。学生通过观察获得对具体事物的感知。利用多媒体手段画面清晰。调动学生的多个感觉器官去观察、感受，有利于培养学生的观察能力。当学生观察了有声有色的课件后，朗读时就会在头脑里呈现出一幅幅画面，展开丰富的想象。例如，在教学最后一段时，我先用多媒体出示矗立在青龙桥车站的詹天佑的塑像，然后让学生仔细观察并展开想象京张铁路提前两年竣工，当时的外国媒体会怎样报道?国内媒体会怎样报道?如今，人们看到詹天佑的塑像又会说些什么?通过教学让学生更加认识到中国人自己修筑京张铁路长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风，詹天佑是名副其实的爱国工程师。

以前，在教学《詹天佑》一课时，只凭借读和讲以及学生的想象，总觉得一部分同学不明白，连简单的示意图都画不对。如今运用多媒体教学，调动了学生学习的积极性;学生好像穿越时空，亲眼所见，亲耳所听;深入理解了课文，在画示意图时，无一人有错;在情感上引起共鸣，激发了学生的爱国热情和民族自豪感。同时，在文章结构特点，语言准确生动方面学习更透彻，概括段意、主要内容和中心思想方面更准确。教学效果明显。

总之恰当地运用多媒体教学手段进行语文教学，在培养学生的观察能力、想象能力、语音表达能力上都发挥着积极、有效的作用。实践证明，多媒体教学为教学效率提供了广阔空间。因此，语文教师应该以此为契机，不断提高语文教学能力和信息技术水平，平时教学中多使用，让每节课都丰富多彩，学生爱上语文课，实现语文学科的现代化。