运用“四主四环”模式提高幼师体育教学效果

□周娟（河南省南阳幼儿师范河南南阳474150）

运用“四主四环”模式提高幼师体育教学效果

□周娟（河南省南阳幼儿师范河南南阳474150）

用四主四环教学模式上好幼师体育课，“导入导学，师生互动”突出一个“导”字；“精讲点拨，重点突出”落实一个“教”字；巩固教学“反馈训练，分组展示”要重视一个“训”字；“拓展延伸，提升领学”课后训练要强调一个“延”字。

四主四环教学模式教学环节教学理念

自新课改实施以来，各地的专家学者都在积极探索课改的实施模式。我校领导班子继往开来、高瞻远瞩，在传承学校优良教育成果的同时，积极反思、勇于开拓、锐意进取，于2011学年的课改中进行了大胆的探索，结合其学校教育教学实际，初步形成了促进学生成才、教师成长的课堂教学模式——“‘四主四环’教学模式”。一直以来我就在琢磨一个问题：为什么我们体育课不能参照这种教学模式来实施呢？很多学生把上体育课看成那么痛苦的事，是什么让他们对体育课的学习产生抵触心理？照常理来讲，体育课应该是丰富多彩的，让学生释放学习压力，尽情展示个性的舞台，但很多学生却不喜欢上体育课，尤其是我们幼师的女学生。通过工作以来的认真实践，我发现这和课堂教学模式有很大的关系，我们把“四主四环”模式融入到我们体育教学中是不是也能收到同样的效果呢？

1、“四主四环”教学模式

所谓“四主四环”教学模式，即在教学过程中贯彻“以教师为主导，以学生为主体，训练为主线，延伸为主旨”的教学理念(简称“四主”)，采用“导——教——练——延”（即导入导学、精讲点拨、训练检测、拓展延伸）四个环节(简称“四环”)来组织教学的教学模式。四主是教学的理论，四环是教学套路。

四主四环是对各个学科都适应的教学模式。但是，每个学科有各自学科的特点，有每个学科“教”的规律和“学”的规律。所以，不同的学科在使用四主四环教学模式教学的时候，要充分考虑自己学科的独立性。

2、四主四环教学教学模式实践意义

2.1、“四主四环”教学模式作为现代教育观，以“学为主体、教为主导、练为主线”为主

基于“四主四环”教学模式下，运用师生互动学案对学习活动的开展起到合理引导，对学生学习方法与内容起到决定性作用，教师通过精讲点加深学生对知识的深入理解，通过测评来对学生学习质量合理调控，“四主四环”教学模式的应用使教师的主导作用得到充分体现。学生根据现有知识基础来解答教师设置的问题，并积极参与到小组讨论当中。通过教师的精讲分析使学生达到练习标准，基于这种教学模式下学生在学习中的主体地位得到了尊重，进一步激发了学生学习热情，使学生创造性得到有效发挥。基于四主四环教学模式下，学生思维训练得到了有效贯穿，对学生发展能力的提升起到一定促进作用。

2.2、“四主四环”教学模式突出了自主性和启发性的原则

基于“四主四环”教学模式下，学生主体作用得到了有效发挥，其学习自主性不断增强。在传统教学中，教师在台上滔滔不绝，仅仅对理论知识进行灌输，导致课堂教学氛围不浓，学生学习兴趣不高，学生在传统课堂教学中学习热情不高，学习主动性难以提升，在教师的合理指导下，学生不仅掌握了学习方法，自学能力也得到了进一步提升。教师通过学案的拟定，对相关问题实施针对性解决，这种种举措无疑不体现师启而生发相关原则。

2.3、“四主四环”教学模式具有效率高和负担轻的优点体现了课改的新理念

经笔者研究，“四主四环”教学模式中通常融入了精讲点拨、反馈训练，从而使教学活动得到有效拓展。学生在教师指导下通过互相研讨掌握相关知识，在教师的合理指导下，学生学习的惰性会大大降低，有利于课堂教学效率的提升。值得注意的是，师生双边活动的开展应做到课课清、党党清，进一步减轻学生压力，使学生素质水平得到充分提升。

2.4、“四主四环”教学模式把教法与学法、理论与实际有机地结合起来

“四主四环”教学模式的应用使教学要点得以突出，通过训练拓展学生知识面，促进学生学习能力的有效提升。同时也是一个探索讨论、巩固提高的学习过程，促进教学方法与学习方法的有机统一，使课堂教学方法不断革新。基于“四主四环”教学模式下，教师可将教学重点与难点结合在一起，从而使学生创新能力得到提升。

随着素质教育的推行，我国教育领域充分得到创新，课堂教学方法得到充分改善，总的来说，幼师体育教学应加强有效革新，培养更多高素质人才。

3、“四主四环”教学模式在体育教学中的具体运用

把四主四环教学模式同本学科的实际情况有机地结合起来。只有活学活用，才能获得好的教学效果。在幼儿师范的体育课教学中应该怎样贯彻落实四主四环教学模式才能得到好的教学效果呢呢?就笔者的教学实践来看，四环是教学实施过程中的四个环节，就体育课的教学具体可以是以下几个方面：

3.1、导入导学——师生互动

（1）导入。

课堂导入作为课堂教学的关键环节，是促进学生思维集中的必要手段。值得注意的是，在新课导入时，教师应选择良好的导入手段，促进学生注意力的集中，使学生兴趣得到有效激发，从而使学生对学习内容投入更多精力，奠定良好的学习基础。值得注意的是，课堂导入不合理便会影响学生学习兴趣，事倍功半。就目前来看，我国幼师体育教学中通常用的导入方法包括：情境导入、故事导入、示范导入、视频导入、问题导入，在课堂导入时还应以课堂教学实际情况为依据。

（2）导学。

在课堂教学中，学生应根据自身经验来展开学习，这也促进学生自学能力提升的关键手段。教师在课堂导入中已对教学内容做好的提示，从而使学生主观能动性得到充分发挥，通过教材剖析来加深理解，让学生在学习中带着疑问去听课，通过观察来解决疑问，体验学习的成就感，并在错误中寻找原因，通过实践来展开自学。

对于学生遗留下来问题都是学生难以理解或者难以认识的问题，也恰恰就是当堂课中的重点和难点问题，教师可以对这些问题进行适当的点拨，以引导为主，而非教授，这样不仅能形成动态课堂，又能确保合作互动，从而保证课堂教学朝着高效、优质的方向发展。

3.2、精讲点拨——重点突出

经过导入导学的试练、模仿、小组讨论等环节后，学生已经对课堂教学内容有了大致的掌握，大多数问题都已经在小组成员内部得到了解决，然而在课堂教学中依然有一些内容还无法让学生全面理解，基于此，教师应对教学内容重新讲解，在前期导入基础上，教师的教课速度也会得到进一步提升，与传统教学模式相比效果更佳。比如运用动作技术要领顺口溜，言简意赅的语言准确、易懂、还好记。对学生来说难以理解或者难以认识的重点和难点等教学内容，教师可以结合学生所提出的问题，分析其中的成功和失败，正确和错误案例，然后进行重点讲解，解决大多学生所面临的疑惑，让学生有豁然开朗的顿悟之感。

3.3、反馈训练——分组展示

（1）反馈训练，教师巡回指导。

学生在分组练习，互相纠正动作，在此过程中教师巡回指导，对错误动作给予及时纠正，对能基本完成的进行完善指导。教师在指导过程中又会发现新的问题，采取各个击破。教师鼓励学生大胆创新，除此之外你们自己还能想出哪些类似的动作等等，让学生发挥其想象空间，发挥其主观能动性，真正体验到成功的快感。另外根据学生的接受能力和原有的基础不一样，制定不同层次的要求，因地制宜、因材施教。

课程反馈训练，是对前面所学习内容的反馈与巩固，目的是为了对学生知识掌握情况进行检测，主要分为两部分，一是课堂训练，教师在课堂训练中应根据学生自学情况、教学目标来选择有效的训练方法，让那个学生自主练习，在整个过程中教师应引导作用。二是反馈指导，当学生将所有训练完成后，可以在短时间内说出正确动作，对于存在争议的问题可先由学生亲自示范，教师适当予以补充。

（2）教学评价，学生分组展示。

小组合作教学的实施，是促进教学质量水平提升的有效对策，教师可以请小组代表对该小组合作成果进行展示，再由其他小组学生或教师对其成果进行合理评价。小组展示作为一个展示舞台，为学生提供了展示机会，使学生参与意识充分增强，通过小组合作教学的实施，构建了轻松愉悦的课堂氛围，促进和谐师生关系，生生关系的有效构建，使学生交往能力得到充分培养，进一步调动了学生学习积极性，由于每个学生个性不同，对知识的理解能力也具有一定差异性，教师应针对不同学生采取有效的教学方法，不管是参与课堂活动过程结果正确与否，都要用自己的语言传达对其信任，比如：程度好的学生，可用“你的动作很好，非常完美”等等，针对程度差的学生，“不要泄气，相信你自己，下次肯定能行”等等，必会引起双方情感的共鸣，实现师生互动达到最佳教学效果。在这个环节中，教师应抓住称赞学生的时机，用激励性的语言来表扬学生，也让学生相互激励评价，增强学生自信心、自尊心，提高他们相互交流、相互合作的能力。

3.4、拓展延伸——提升领学

拓展延伸提升领学是建立在以上三个环节的基础上的提升，是一堂体育课的高层次阶段。学生经过小组合作和教师的指导之后，对所学内容有了基本的掌握，但对于之前基础较好的同学这些满足不了他们对知识的渴求，他们希望展示自己，掌握更多的技术技能。教师可以启发学生通过网络、书籍、视频等对该项运动技术的了解，与本节课内容有关的技术动作动作还有哪些，去适当的深化学生的知识面；本套健美操，幼儿体操还可以怎样去创编，队形如何去变换，来培养学生的艺术美感和创新思维；在生活中这些体育的规则道理如何体现，怎样运用等等，来培养学生的理性思维，规则意识等。

进行“拓展延伸提升领学”是对知识、情感、能力的进一步升华，这样既满足了学生的好奇心，激发了其学习兴趣，又培养学生各方面能力，实现全面发展，还能促进师生的交流，真正实现了教学相长。

4、总结

传统体育教学下，学生学习兴趣不高，教学手段单一，这些问题均对幼师体育教学效率的提升造成一定影响。自素质教育实施以来，传统教学模式受到了一定冲击，对其实施创新改革显得十分必要。“四主四环”教学模式是我校教育教学改革的专项重点，目前该模式在体育教学上探索的路还很长，还在进一步研究中，我相信，四主四环的教学模式会融入体育课堂，使我们体育课堂充满阳光活力。做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线，延伸为主旨在此教学模式的引导下，我们的学生会更加和谐的发展，体育课也会更加精彩。

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1006-8902-（2017）-08-LXY