地方应用型本科高校工程造价专业建设的思考——以黄冈师范学院工程造价本科专业建设为例

陈世辉，殷晓红

(1.黄冈师范学院 建筑学院，湖北 黄冈 438000；2.黄冈师范学院 商学院，湖北 黄冈 438000)

目前我国高校同质化比较严重，地方高校毕业生的就业竞争日趋激烈，为更好服务地方经济，应加快应用型转型发展的步伐，让学生更早地深入社会生活和工作实际，工程造价本科专业转型发展首先解决人才培养的定位问题，即学校培养的人才要与市场需求一致，在此基础上重构课程体系、加强双师型队伍建设、加大校企业合作力度，提高实践教学比重等方面加以改进，使学生了解、掌握并熟练工程实践的过程和能力，在就业市场上具备更强的竞争力，提高社会对毕业生的满意度。

1 专业建设中存在的问题及原因分析

2012年工程造价本科专业正式被列入教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》。工程造价专业要求学生掌握工程技术、管理学和经济学等方面的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，毕业生可以代表业主方、施工方、监管方和第三方工程咨询机构进行全过程造价咨询服务和管理。由于起步较晚，现阶段我国工程造价专业在建设过程中存在以下几个方面的问题。

1.1 课程体系设置没有统一的标准

目前我国的工程造价本科专业分设于不同类型高校，既有传统的综合性高校，如重庆大学；也有建设类高校，如天津城建大学；还有财经类和经管类高校，如贵州财经大学等，这些高校在设置工程造价专业时学科背景、教学条件差异性较大，他们结合自身特点，开设专业课程也不尽相同[1]，导致了对专业的建设和发展没有统一的标准和约束机制。

1.2 重科研成果而轻应用型人才培养

由于现行的职称评审制度是科研导向，高校教师没有更多的时间和精力投身于应用型人才培养的课程改革，而工程造价专业实践性强，强调解决实际问题和动手操作能力，但目前占教师比重较大的中年教师群体，由于传统的教学模式已经成形固化，对新兴的教学理念和课程理念并不适应，且实践技能严重不足。

1.3 实践教学环节投入不足

用人单位考虑到人工成本，不愿意再承担人才培养的责任，将一些业务交由专业公司来完成，如投标书的制作；企业希望入职的毕业生能够迅速进入工作状态，熟练使用各种工程计量、计价软件及造价管理软件、工程管理软件，这就要求学生在校学习的实验实训设备和软件要紧跟社会进步，设备要不断更新，软件也要不断升级，要将校内的实践环境达到企业化水平，这对人才培养在软件和硬件上的投入会更多，压力也更大。因而高校在实践教学环节投入不足直接影响着工程造价专业人才的技能培养。

2 专业建设的对策探析

2.1 确立供需一致的专业建设目标

地方本科高校在向应用型转变过程中，要对原来办学定位进行修正和调整，明确办学定位和人才培养目标定位，即办什么样的学校和培养什么样的学生。核心是向应用型人才培养的转变，应用型人才培养体系的关键是要对接市场需求，解决就业的结构性矛盾，学校人才培养的目标及有效供给要与社会对人才的需求一致，即社会环境决定了专业的培养目标，培养目标要面向市场需求，实现学术性和应用性的统一，学生的学业动机需从学术研究为主变为增强就业竞争力为主。

对工程造价专业人才培养方案的修订完善，要采取“走出去”和“请进来”的做法，到设计、施工、监理、招标代理、造价咨询、审计、房地产公司、相关政府部门进行走访座谈，与企业一起探讨人才培养模式、课程的开设和实践实习方案；了解和考察他们正在使用的设备和软件；通过走出去还可了解行业的新工艺、新方法以及正在采用的新材料等。同时还要将行业专家和企业高工高管请到学校来交流指导，让他们站在用人单位的角度来对人才培养方案中的知识、能力和素质结构提出建议。确立符合地方需求的应用型工程造价专业人培养目标和人才培养规格。

2.2 培养和引进双师型教师

对应用型工程造价专业学生的培养，首先要提高教师水平。当前建筑业发展和改革迅速，新的建筑法律法规，新的行业标准，新的知识体系，新的技能要求，老师要率先加强自我学习，提升自我，否则老师首先就与社会需求和实际脱了节。应用型工程造价专业教师不仅要有扎实的专业理论知识，具备专业教学能力，还要能够很好地和工程实践相结合，具有较强的专业实践能力。学校要制定政策，引导教师从注重科研成果转到创新应用型人才的培养上来。目前地方高校青年教师多来源于研究型院校或科研院所的硕博毕业生，通过在校学习，他们掌握了系统的专业理论知识，也经历了系统的科研训练，但他们缺乏工程实践经历和实际工作经验，指导出来的学生也就很难与工程实际对接，培养出来的学生也就对工程实际操作中的常见问题及注意事项抓不住要点，不能快速解决问题，引起用人单位对毕业生的满意度不高。如，讲授工程施工的老师没参加过项目施工甚至没去过几次工地，讲授工程招投标与合同管理的老师没有做过招标文件和投标文件等等。

2.2.1企业顶岗实习和挂职锻炼

教师在一段时间内脱离教学岗位深入相关企业中从事诸如工程项目管理、工程计价、参与工程招投标、建筑结构设计等工作都是对专业知识很好的实践锻炼和提高。通过工程实践可以发现自己教学中存在的问题，同时还能全面了解该专业目前的社会发展需求。

2.2.2引进行业、企业高级专业人才来校任教

这类外聘教师具有丰富的实践操作能力和企业管理经验，但他们没有系统接受教育教学理论知识，教师职业素质和能力尚有缺乏，对教育规律的掌握和教学手段的运用还有欠缺。学校要让他们尽快融入专业教学团队，加大对他们教学能力的培训，使他们的职业教育素养在教学实践中得到较快的提升。

2.2.3学校与企业三对接

为更好地实现专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、课程内容与行业标准对接，教师或教师带领学生要经常到企业现场学习。了解在教材中没有出现的新设备、新工艺，通过认知实习、课程实习、专业课程实践周等形式，带领学生到不同类型的施工现场，面对面地与现场技术人员交流学习，从生产一线获取最新的信息。现场直观的实例和实践知识将有助于学生开阔专业视野，也将会极大提高学生对相关专业课的学习兴趣。当然也鼓励教师到兄弟院校去参观学习，加强教育教学交流。

2.2.4深入开展交流和合作

高校教师可以根据地方产业的实际需求，和企业联合做一些横向课题，如工程测量、建筑材料检测、项目招投标、工程建设管理咨询等业务。在此过程中，高校首先要通过走访和调研等方式对企业开展调查研究，真正了解企业的实际需求，采取校企合作共建实验室(或工程中心)、联合申报政府课题、校企合作研发等合作模式，校企双方的人员和数据在一定程度上共享，搭建“产学研一体”的教学与科研平台。都可以较好地调动企业参与产学研合作的积极性，通过这些技术服务和实践活动，既可提高高校教师工程实践技能，积累工程实践经验，同时也可将理论上的知识得到系统和升华，是一举多得的好事。

2.3 提高实践教学比例，抓好做实践教学

工程造价专业实践教学体系包括各类实验、实习、设计、社会实践和科研训练等，在工程造价应用型人才培养中，实践教学学时占比不得低于整个专业教学总学时的30%。它以建筑工地和工程造价单位为主要实习场所，学生通过参与实际工程施工进行学习，以此来提高学生的识图能力，加深对建筑施工工艺流程的理解，从而更好地掌握钢筋、土建等工程量的计算规则与计价方法，熟悉施工现场管理的流程、工程概预算、工程量清单讲价、工程施工组织设计等内容。

目前，较多地方本科高校的实践教学滞后于理论教学，其主要原因是除了教师自身的工程实践能力欠缺外，学校对实践教学的重要性认识没有到位也有关系，如果实践教学环节没有抓好，工程造价应用型人才培养就无从谈起。学校在提高专业教师的实践能力的同时，也要加强实践教学课程体系的建设，包括编写与工程项目结合的实践指导书；校内要加大实验设备的购置，改善实验实训条件，使实验的开出能够满足教学大纲的要求，对外则要积极与行业(企业)进行深度合作，建立专业对口且相对稳定的校外实习实训基地，同时加强对实践教学环节的管理和质量监控，将实践教学环节的考评结果与教师推优评先等挂钩，以增强实践教学的有效性。

2.4 构建全寿命周期的专业课程体系

根据工程造价专业能力需求和教学的特点，将专业课程分为专业基础课程、专业核心课程、特色创新课程等；同时对课程的大纲进行梳理和优化，力争做到“学校教的”就是“市场要的”， 为此也可以采用灵活多样的课程体系和考核评价标准。

当今与工程造价行业相关的前沿技术方兴未艾，BIM技术、PPP模式、装配式建筑日新月异，为更好服务中国智造2025和大众创业、万众创新主题，工程造价专业人才培养可以确定为“专业基础→专业核心→创新创业”能力递进过程[2]。造价工作是项综合能力要求很高的工作，要求学生首先会识图，其次要懂施工，懂构造与结构，懂定额与造价原理，懂管理，懂经济，懂财务，还要能熟练应用各种造价软件。

故在应用型人才培养过程中，首先，要加强学生识图与制图能力的培养，“按图施工”“依图算量算价”是对建筑行业学生的最基本要求。通过与行业专家交流，他们反映较多的问题是学生们会描图，会画图，但是不能完全读懂图纸。其次，需要学生通过大量实践，通过独立完成多套不同类型的完整施工图的造价计算与分析，才能真正让学生走向建筑市场，完成造价工作。最后，在实践教学环节除了加强软件的应用和管理外，还要加强施工实习，一个不懂施工的人，是不能真正懂造价的，同时也要加强招投标与合同管理的学习、实训和演练，要加强各类造价管理文件的学习和应用。

3 黄冈师范学院工程造价本科专业建设实践

2014年9月11日，湖北省教育厅正式批准黄冈师范学院等11所高校为首批转型发展试点高校。工程造价专业被列为学校的第一批应用型建设专业。经过近三年的实践探索，应用型人才培养取得了一些效果。

3.1 制订人才培养方案和专业质量标准

学院成立了主要由工程造价管理站、公共资源交易管理中心、工程咨询有限公司、招投标代理公司和建筑施工企业等校外专家组成的工程造价专业建设指导委员，结合工程造价行业的发展现状、趋势、前景以及行业对专业人才的能力要求对工程造价的人才培养方案进行审核，制订的依据是：工程造价人才培养，首先必须立足行业，学生学什么、老师教什么，不能偏离行业对学生能力和素质的要求；人才培养必须立足动手能力的培养；课程体系必须紧跟行业发展的步伐；人才培养必须紧跟时代发展的步伐，以市场需求为抓手，结合学生就业；人才培养要重视职业道德、法律素养等方面的培养。

3.2 结合地方经济发展特点，重构理论课程体系

经过行业和企业专家把脉问诊，考虑到地方经济发展特点和学生就业需求，黄冈师范学院工程造价专业确立了以土建装饰造价为主体，安装、市政工程造价为两翼[3]，道路桥梁隧道及古建估价为创新特色的课程体系，整个工程造价专业课程设置中各造价方向做到学时平衡。依据工程造价专业的培养定位，工程造价专业通识教育课程占整个专业学时的 30%左右，土建装饰造价技术的课程占30%左右，安装、市政工程造价技术的课程占20%左右，道路桥梁隧道造价技术的课程占10%左右，市政及园林古建造价技术的课程占10%左右。在这些造价领域教学过程中，注重各造价领域的有机结合，让学生融会贯通，做到举一反三。

如在确定专业核心课程设置时，先走访造价咨询公司、施工企业和建设方等用人单位，总结出企业要求毕业生必须具备的专业能力。首先是识图能力，包括识读建筑施工图、结构施工图及各类安装工程图纸。其次是对施工工艺的掌握情况，熟悉施工工艺可以更加准确的确定每个分部分项工程的单价，更为合理确定综合单价奠定了基础，在开设的建筑施工技术课程中，强调施工的做法和工艺流程。除此之外，学生还应了解常用施工机械的功能和规格等,从而更加准确的确定造价。最后就是软件应用能力，用人单位十分看重学生使用软件的能力，学院选择了目前市场上占有率较高的软件，为学生真正进入社会奠定良好的基础。

3.3 强化实践能力的双师型教学团队建设

近几年，学院先后安排了13人次到8家企业进行工程实践锻炼，较大地提高了教师的工程实践能力和社会服务能力，可以将理论知识与生产实践有机结合起来；有6人次到高校进行相关课程进修培训，5人次到高校攻读硕、博学位，提升个人学历水平和专业知识与技能；还聘请了2位企业总工程师作为企业班主任及创新指导教师，让学生及时了解行业的发展现状及就业前景；学院还定期邀请设计、施工及工程咨询单位的专家来校举办学术专题讲座，介绍国内外最新研究进展，这些措施对于帮助专业教师了解学科前沿动态、拓展教学的广度、更新教师知识结构、完善教师的知识体系收到了很大的效果。

近几年，专业老师利用假期多次带领学生参与农村土地确权测绘、大别山传统村落的规划与保护等技术服务；积极参加省级和国家级的工程造价技能大赛、高校测绘技能比赛，大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、大学生创新项大赛等各项比赛，通过指导学生参加全国专业竞赛，提高了学生的自主创新能力和实践能力，也提高了教学团队指导工程实践和科研实践能力。

教师考证也是提高实践能力的一个途径，鼓励青年教师利用假期到施工企业、造价事务所进行锻炼的同时加强专业知识学习，报考行业注册资格证书。学院已有60%的教师取得了一级注册建造师、注册造价师、注册建筑师、注册监理师、二级建造师等执业资格证。这些措施极大地提高专业教师的实践教学水平。

BIM是当今工程管理的前沿技术，目前学院工程造价专业的教师很难满足BIM 实践教学的要求。在加大BIM 技术人才的引进和培养力度的同时，学院还邀请行业 BIM 专家来校讲课，同时安排4位教师参加行业协会组织的BIM培训，并且鼓励和支持教师申报BIM的课题及研发项目，从而推动BIM技术的应用。

3.4 工程造价专业实践教学改进措施

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，有些工程中的实际问题在课堂无法全面介绍给学生，如个性化极强的高级酒店的内部装饰装修工程，有些特殊项目的造价确定是无法通过定额、造价信息和类似工程寻找到依据。装饰材料的规格、品牌、价格相差甚远，有些装饰构件本身可能就是一件艺术品，其价格的确定十分困难，这些知识需在实际工作中不断总结和积累。在工程招投标时，有些国外引进设备、自行研制设备的控制价到底该如何确定，并无前例等等。要求学生在校学习期间要掌握好定额原理，熟悉工程量清单计价，理解定额计价与清单计价的区别与联系，可以参照建筑相关图集识读建筑图纸，正确把握工程量计算规则准确计算各分部分项及措施项目工程量，准确合理套取清单项和定额项，根据造价信息调整人工、材料、机械等市场价格，按照计价程序合理取费最终确定工程造价，同时注重造价信息化软件应用的训练。

参考文献：

[1] 黄山.鲍学英.大土木背景下工程造价专业建设发展研究[J].高等建筑教育，2014，23(6)：24-27.

[2] 国务院办公厅.关于促进建筑业持续健康发展的意见[Z].2017.

[3] 李华东.张弛.新专业目录下工程造价专业建设初探[J].大学教育，2014(3)：63-64.