好习惯，益终生——培养小学生良好的学习习惯

黑龙江省伊春市伊春区丰林小学 张建秋

一、培养学生认真倾听的习惯

小学低年级学生年龄小、精力不集中、有意注意的时间短。所以低年级的小学生，没有倾听的习惯。特别是刚进入一年级的小学生，上课时他们是不懂得怎样听课的，老师要培养他们认真倾听的好习惯。当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”；当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本不听发言的同学说什么；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得让人深思。因此我们更应该注重培养学生养成会听课、会倾听的习惯。

学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动的全过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在课堂上，我尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，自己做到上课时精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。此外，学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言时，大部分同学又会不能做到专心倾听同学的发言。于是我在教学中要求学生一定要认真倾听其他同学的回答。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，也能从同学身上学会很多，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，而对于不认真倾听的学生及时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学会倾听，也就学会了尊重别人，也学会了与他人合作。 久而久之，学生养成认真倾听的习惯，到了中高年级自然而然会提高课堂教学的效率。

二、养成自己阅读的习惯

课本是学习的资源，是学生获得系统知识的主要来源之一。学生从小就应养成学会认真阅读课本的好习惯。但是小学数学课本，没有故事情节，吸引力小，比较抽象。如果只是一般地要求阅读，低年级学生“读不进去”“看不懂”，我们要有目的的指导学生阅读课本。首先要求学生能读明白要求，由于低年级学生识字不多，缺乏阅读能力，应先教给他们看图的方法，培养观察能力，再逐步阅读算式和叙述文字。 其次，要求学生独立地阅读习题。读题时还要根据不同的年级提出不同的要求，低年级学生应在教师帮助下读题，中高年级一定要求学生独立读题。再次，阅读数学课本还应要求学生手脑并用，纠正只用眼睛不用笔的“看小说式”的阅读方法，要边看边练，或先看后练，或在练中遇到问题再看课本。这样持之以恒，反复训练，就能逐步养成独立阅读课本的习惯了。

三、养成学生认真审题和自己检查的习惯

审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。在多年的数学教学中，我发现许多学生做错题的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错；在排序题中按从小到大排列看成从大到小排列；在文字题中一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，例如，“3与6的和”看成“3个6的和”，致使学生造成解题出错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，我在数学教学中，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，读懂要求，在这个基础上再列出算式计算。还有，在做一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行计算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯尤为重要。

解题后要指导学生学会自己检查，养成解题要检查的好习惯。有一部分学生，学习成绩忽高忽低，做错了自己也能改。由于缺乏良好的自觉检查的习惯，经常事后后悔，这种现象称为马虎。这种马虎的学生不在少数。针对这种现象，我从低年级开始就培养他们的自觉检查作业的习惯，比如，做完作业，自己先检查，不依赖家长，不让别人找出我的错误，自己的错误自己改正。班级内做题时自己就是小老师，同桌互查。查出错误表扬小老师，批评做错作业的学生。

四、按时独立完成作业的习惯

按时独立完成作业，是考察学生的学习态度、学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径。对学生做作业的主要要求是：态度认真，字迹工整，卷面整洁，格式规范，独立完成，按时交卷，及时改正，保存完整。开始时，要严格，统一格式，甚至字写多大，哪道题写在哪个格里，都要提出具体要求，以后逐步减少限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的能力。在平时，要严防与纠正投机取巧、抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和责任感，同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。

有人说：“好习惯成就一生，坏习惯毁于一生。”这话不假。对于小学生来说，正是良好学习习惯形成的关键时期，要在各方面养成好习惯，将来才有所作为。作为小学老师的我们，应该在学科教学中注重培养学生养成的良好学习习惯，为学生将来的学习生活和工作打下好基础。

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，但好习惯不是一朝一夕养成的，它是一个漫长的过程。在教育教学中，我会不断探索研究，捕捉教育契机，精心培育，以培养学生养成良好的学习习惯为己任，让学生养成良好的习惯，使其终生受益。