小学语文教学中合作学习教学的有效运用

涂铁梅

(呼伦贝尔市鄂伦春自治旗乌鲁布铁镇学校，内蒙古 呼伦贝尔 165472)

小学语文教学中合作学习教学的有效运用

涂铁梅

(呼伦贝尔市鄂伦春自治旗乌鲁布铁镇学校，内蒙古 呼伦贝尔 165472)

合作学习模式是现代化的教学模式与理念，在语文教学中意义重大。通过分析在小学语文教学中开展小组合作学习模式的必要性，探讨合作学习在小学语文教学中的应用，提出小学语文教学应用合作学习的策略，帮助小学生成长。

小学语文；教学；合作学习；有效运用

1 合作学习概述

1.1 合作学习的含义

合作学习的范围相对较广，国内外的学者对合作学习的含义理解也各不相同。合作学习是由2～6人构成小组，展开学习活动，教师要将具体的教学任务分配好，在每个小组学习中，学生要相互合作互动，一同参与整个学习过程。

1.2 合作学习在小学语文教学中的重要意义

合作学习的应用与新课程改革要求一致，新课程改革更加强调素质教育，核心是以学生为主要教学地位展开教学，将学生当作教学活动的主体，语文教师在教学阶段中扮演引导者，带动学生积极、主动学习。新课程改革要求在小学语文教学中积极应用合作学习模式，促进语文学科的未来发展。在传统的语文教学中，语文教师是课堂教学的主导者，学生只能被动学习，语文教师习惯于填鸭式的教学，降低了学生的学习兴趣，厌学心理严重，合作学习方式能够使师生间顺利展开互动合作学习，使师生交流更积极。

2 开展合作学习的必要性

2.1 新课程改革的要求

在小学语文教学中开展合作学习是我国新课程改革的要求。随着新课程改革的发展，学校教育高度重视学生的实践能力、创新能力、协作能力、适应能力。因此，在小学语文教学中开展合作学习是我国新课程改革的要求。

2.2 语文学科发展的要求

语文学科是小学最基本的学科之一，既要培养学生的文化素养，又要培养学生正确的社会价值观。该学科具有很强的实践性，强调语言文字的学习，而传统的语文教学只重视教材内容的传授，缺乏对学生文化素养及价值观念的培养，且很少有学校重视语文学习的实践性。在这种情况下，开展合作学习能够有效促进语文学科的发展。

2.3 小学生自身发展的要求

合作学习符合小学生的身心发展规律，能够促进小学生健康发展。在合作学习中，同伴的相互作用能够锻炼学生的社交能力，能够促进儿童社会化。合作学习能够加强儿童的自我认识，锻炼儿童的实践能力，培养学生的社会价值观。因此，小学语文教学开展合作学习是小学生自身发展的要求。

3 合作学习的基本情况

3.1 未发挥出合作学习的重要作用

语文教师在方式方法、教学内容等方面欠缺全面考量，导致合作学习的效果未能全部展现，无法与实际教学融合。应进一步提高合作学习效果，创新教学手段，强化学习效果。

3.2 合作学习效果不佳

部分语文教师对合作学习缺乏深刻的理解，在实际应用过程中只重视合作学习的形式，但是学生过多讨论与教学内容无关的事情，耽误语文学习。在教学中缺乏具体的指导环节，课程讨论超出了教学内容范围，导致语文教学效果不佳。

4 合作学习的应用

4.1 在小学语文课前学习中的应用

课前预习对学生的学习特别重要，可使学生在课前感悟学习的主要内容，将合作学习用于语文教学课前，使学生能够带着问题进入课文，展开小组的相互合作，分解文章知识，减少个体预习中的困难，有助于提高学生的语文预习质量。以人教版小学语文教材中古诗宋代张俞的《蚕妇》为例，“昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人”。这首诗相对短小，小学生朗读背诵相对简单，因此可以让学生以小组的形式在课前对这首诗进行预习。组织学生在课前做好资料的查找工作，并在小组内进行分享，既能延伸学习资料，还能提高学生的学习成绩。

4.2 在小学语文课堂上的应用

我们的教学场地是课堂教学，在课堂预习的基础上，语文课堂才能高效展开，语文教师应在课堂中全面展开教学活动，对语文知识重点与难点进行精讲。以人教版小学语文教材中《称象》为例，因为小学生不可能在生活中接触到称象的事情，因此语文教师可以在课堂开始时，播放称象的视频，组织学生对视频过程加以总结，对班级学生进行分组，让其对自己看到的过程进行描述，最后将小组全部成员的总结汇集在一起，构成一篇文章，若小组成员之间的配合较好，会将《称象》这篇文章更加丰富化、形象化，还可以使小组成员积极寻找更适合的合作方式，发展学习思维，提高对语文的学习兴趣。在课堂上的合作学习中，师生共同演绎课文情境，有助于学生自然进入课文内容，了解文章的情节、角色，彰显合作学习的优势。

5 小学语文教学应用合作学习的策略

5.1 加大对合作学习的支持

各小学应重视语文教师理论水平的提升，注重培养语文教师正确的师生观、价值观、发展观。引导教师积极重视学生在学习中的主体地位，教育教师以学生为中心开展教学工作，提高自身的文化修养及道德素质。小学语文教师应熟练掌握合作学习的操作方法，提高教学水平。鼓励语文教师根据小学生的心理特征和学习现状创新合作学习方法。学校和家长应加强对合作学习的支持。学校应加大对合作学习的投入力度，增强学校的师资力量，为合作学习提供宽松的环境。家长也应充分认识合作学习对学生发展的重要性，积极辅助学校教育，开展合作学习。

5.2 做好准备工作

首先，小学语文教学应认真选择教学内容，树立正确的教学目标。小学语文教研组和语文教师应积极根据教学大纲和学生的实际需求选择合适的教学内容。教学目标的设定要重视学生综合素质与综合能力的培养。其次，合作学习要将学生进行合理分组，实现分组的科学性。语文教师应根据学生语文基础水平及特长进行合理分组，以4～6人最为合适，实现学生之间的相互学习、相互帮助。最后，小学语文教学合作学习应选择科学的教学方法，采用专家组阅读法、合作辩论法、交换法等学习方法，提高小学语文教学水平。

5.3 完善教学评价与反思

首先，小学语文教学合作学习应重视学生的自主能动性，倡导学生进行自我监督，鼓励学生进行自我评价，丰富教学评价的方法。其次，小学语文教学合作学习应重视教学评价的常规化与多样化，使用语言激励法、积累成长法、等待创新法等教学方法，提高教学评价的科学性。最后，合作学习应积极重视教师的教学反思，及时发现并改进合作学习过程中出现的不足。

6 结语

小学语文教学开展合作学习不仅是我国新课程改革的要求，也是小学语文学科发展和学生自身发展的要求。但我国小学语文教学合作学习中还存在着大班教学制约、缺乏指导监督等问题，为促进小学语文教学合作学习的发展，我们必须加大对合作学习的支持，做好准备工作，完善教学评价，进行教学反思。

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TheeffectiveapplicationofcooperativelearninginprimaryschoolChineseteaching

TU Tie-mei

(Ulubutie Town School of Oroqen Autonomous County, Hulun Buir 165472, China)

Cooperative learning model is a modern teaching mode and idea, which is of great significance in Chinese teaching. Through the analysis of the necessity of group cooperative learning mode in primary school Chinese teaching, this paper discusses the application of cooperative learning in primary school language teaching, and puts forward the strategies of applying cooperative learning in primary school language teaching, so as to help the growth of primary school students.

Primary school language; Teaching; Cooperative learning; Effective use

G623.2

A

1674-8646(2017)18-0132-02

2017-07-28