浅谈语文阅读教学中培养学生创造力的心理研究

广东省广州市番禺区南村镇坑头小学 卢柳珍

我一直深深地记住米尔的一句名言“世界上所有美好的事物都是创造力的果实。”创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

21世纪是创造型人才施展才华的社会，社会上什么样的人才是创造型人才呢？探求未知世界规律和原理的科学家，塑造不朽光辉形象的文学家、艺术家，杰出的政治家、军事家，善于经营理财的企业家、发明设计新产品、推进新技术革命的工程技术人员，创高产的农民，搞革新的工人以及在各行各业中有所作为的人……都是创造型人才。创造型人才在各方面纵然存在着千差万别，但心理学家认为，他们大体都具有以下个性特征：敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力、顽强的意志力、敏捷的思维力、准确的判断力；有较强的独立性、自信心、社交能力、应变能力；有改革创新意识，并且具有精力充沛、热情高涨、好奇感强、不怕挫折等良好的品质。

语文阅读教学怎样才能适应时代发展的需要，为培养创造性人才服务呢？

一、利用语文阅读内容的丰富性，创设轻松和谐的学习情境，激发学生的创造动机、兴趣，是培养小学生创造力的前提。

小学语文课本中蕴藏着的发展学生创新能力的内容很丰富：诗歌中无论古诗或现代诗，其诗句含蓄，意境深远，耐人寻味；常识性课文知识强，逻辑性强；写景状物的课文语句优美，内容丰富；写人记事的课文故事情节曲折，哲理深刻。在教学上，无论哪类课文，都能启发学生进行观察、发现、感受和想象，甚至还能启发学生进行探究、比较、求异和推理，从而提高学生观察力、想象力，开拓学生的思维，培养学生的创造力。

如何借此去培养学生的创造力呢？创设轻松和谐的学习情境，激发学生的创新动机、兴趣，是前提条件。

（一）创设轻松和谐的学习情境

心理专家指出，紧张的学习气氛，制约着人们智慧的潜能的发挥，而宽松民主的学习环境，可以诱发学生创新潜能的萌动。因此，在教学过程中，我允许学生议论，相互交流，争议辩论，鼓励学生畅所欲言，发表不同的见解。

（二）激发创新动机、兴趣

索里和吉尔福特在《教育心理学》一书中提出：好奇心和创造性是相互依赖的，具有好奇心的儿童，都愿意去探索和摆弄新奇的情境和物品。只有当一个学生对某种知识产生兴趣时，他才会积极主动且心情愉快地去学习。

二、引导学生理解语言文字以及认清课文中语言文字的表达的逻辑关系，是培养小学生创造力的基础。

思维的表现形式是语言。学生的创新思维能力，正是借助于正确、鲜明、生动的语言引发并表现出来的。只有让学生积极、主动地投身于听、说、读、写等语言实践活动中，他们的创新思维能力才能得以形成和发展。

三、挖掘语文课文中有利于培养聚合思维和发散思维的因素，发展学生的创造能力，是培养小学生创造力的关键

引导学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，有价值的答案出现的概率就愈来愈大，使学生的思维向独创性、灵活性方面发展。

（一）寻找多种答案，培养发散性思维

如教《乌鸦喝水》时，老师这样问：“乌鸦真聪明，想出好办法喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明，大家动动脑子想想，还有哪些办法能让乌鸦喝到水？”结果，学生们各抒已见，有的说：“我有更好的办法。乌鸦可以找来一根麦秆，就可以像我们喝可乐一样喝到了水。”有的学生说：“乌鸦可以在瓶底啄开一个小洞，水就可以喝到了。”有的说：“乌鸦可以把瓶子斜放着，就可以喝到水。”……这不就是创造力了吗？

（二）启发造句，培养发散性思维

如指导学生用“沉着”一词进行创造性的口头造句。有的说“考试时，我能够沉着地答题。”有的说：“我在电影《渡江侦察记》中看到战士们打得十分沉着，十分顽强。”在学生思维有了初步的求异性以后，老师又进一步引导：“造句要和别人的不一样，要新鲜，要有创造性的想象，要想得更宽些，更远些，说得更生动更活泼些。”学生又争先恐后地造出了一批内容广泛、句式多样的句子。

老师看准时机，在关键处巧妙点拨，把学生的思考方向由从直接感知的范围摄取内容，引导到另外的方向，使学生想得宽些、远些，思维升华到更新的高度——具有独特性。

四、把握住语文学科中的人文素材，晓之以理人，动之以情，发展学生的个性品质，是培养小学生创造力的保证

青少年学生创造能力的高低不仅跟一个人的知识、智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系，勇敢、勤奋、谦虚、韧性等均有利于创造性的发展。语文教学有着韧性培养的最佳素材，为了报国文天祥九死一生，矢志不渝；为了求真，布鲁诺锲而不舍；为了求学，宋濂迎难而上，苦学终成，我们解析这些范例，训练学生阅读的同时，应不断引导他们努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱，学会坚强，苦练毅力，承受压力，敢冒风险，敢为人先。

语文学科中蕴含着得天独厚的资源，为培养学生创造力提供了广袤的空间。教师要根据学生心理发展的特征，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在阅读中，看一片新天地，获得一种新认识，养成一种好品质，逐步成长为创新型人才。