让多媒体走进英语课堂——浅谈多媒体在英语教学中的应用

新疆哈密巴里坤哈萨克自治县第一中学 马文静

一、多媒体在听说课中的运用

第一，多媒体技术在听说课导入环节中的应用。

一堂好的听说课，就需要有一个好的方法和好的内容导入。它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既锻炼了学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效率。

教师可以通过多媒体来设计课件使学生摆脱了传统听说教学的讲说式教学模式，并且多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体信息，并能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，能够充分调动学生说的欲望。

第二，多媒体技术在听说课活动环节中的应用。

传统的听力教学在最开始阶段主要是利用录音机放磁带，老师针对内容提出一些问题让学生来听出答案。这样的方式不仅听的效果不好，学生经常听不到内容，同时不能让学生对听力教学产生认识，产生兴趣。在这样的情况下，就出现学生厌倦听力的情况，久而久之，就对英文听力放弃了。将多媒体技术引进课堂作为英语听力教学的必要辅助手段将在很大程度上，改变传统英语听力教学上的弊端，提高学生英语学习的效率和实践能力。多媒体教学模式在语言知识的传授和表达能力运用方面则有其独到之处，教师可在听力环节给学生设计根据所听内容去填词，或给出材料，适当去掉几个句子让学生去填，或简单的判断正误等，适当降低一些难度，使大多数学生都在这一环节知道该做什么，该怎样去做，顺利完成学习任务，而不是一头雾水，最终放弃。

二、多媒体在阅读课中的运用

阅读是英语教学中核心内容之一，现行英语教学内容题材多样，内容广泛，它将语音语法词汇结合在一起，成为一个有机的整体.那么教师如何正确的引导学生进行阅读，并快速的提高学生的阅读能力呢？在利用多媒体进行阅读教学时，我的一般做法是：将阅读教学分为三个步骤，阅读前（pre-reading），阅读中（while-reading），阅读后（postreading），通过适当的媒体从视听说入手，利用图片，幻灯，视频等引入课文的教学。

第一，阅读前的铺垫。

新课的导入：一篇新课学生是否学的起来，能否积极开动思维，在很大程度上依赖于新课教师的导入成功。如采用多媒体，设计一个良好的导入语，就能先声夺人，一下子扣住学生的心弦，使他们的思维和兴趣集中到你设计的教学中来。

新词的呈现：在一篇课文中，会出现很多新的单词，成为学生课文理解的拦路虎，不解决这些单词，会造成学生无法理解课文内容，那就更无法去完成相关的练习，时间一长，学生就会感到枯燥，势必会对英语失去兴趣。利用多媒体，把单词和词组与课文情景紧密结合起来，教师还可再设计一些记忆游戏，使学生从看到单词，到快速的脑子反应，帮助学生完成单词记忆，为进一步的课文理解做好铺垫，达到事半功倍。

第二，阅读中的渗透。

一篇文章既有完整的思想，又有完整的结构，可以帮助学生更清楚的了解课文大意，情节发展，但学生在学习中很难把握着一点，利用多媒体就可以有效的节省时间，帮助学生理清文章结构，培养学生的阅读能力。比如，在上九年级（上）Unit 2 I think that mooncakes are delicious. Section B 的大课文时，The Spirit of Christmas，这是一篇故事性非常强的课文，内容感人，教育意义很强，教师先组织学生略读课文，把文章分为两个层次，之后再让学生进行细读part 2（2-4）根据每段内容，设计相关问题，并使学生对文中人物的性格特点有所把握，让学生在英语学习中不仅仅是学到语言知识，而且感受到爱，学会爱。毫无疑问，多媒体发挥了其他形式无可比拟的重要作用.使阅读教学达到了事半功倍的效果.运用多媒体教学，可以帮助学生掌握大量的内容丰富，印象深刻，生动而准确的感性知识，既符合学生的具体思维特点，又是发展学生抽象逻辑思维必不可少的条件，教师利用形象的多媒体引发学生的兴趣，使学生轻松的集中注意力去学习，从而大大提高了学习效率。

第三，阅读后的补充。

借助于多媒体的帮助，教师还可以根据需要对课文中的长句难句进行分析和讲解，教师对难点和要点进行给出形式不同，难度各异，量度适中的练习，对所学知识加以巩固，使学生在课堂中有所学，有所获，向40分钟要效率，做到堂堂清。

总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听说能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。多媒体的运用必须符合英语教学规律，教师必须善于总结经验，不断更新制作课件在教学过程中，教师应当充分发挥主导作用，同时突出师生互动，学生为主体的课堂风格。让多媒体成为神来之笔，给课堂添上生动之翼，让我们的教学达到最优化的效果。