让生活中的数学更好服务于教学

四川省攀枝花市第十一中小学校 赵有聪

“对我来说什么都可以变成数学。”数学家笛卡儿曾这样说过。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学家华罗庚也曾下过这样的结论。正如两位前辈所说，数学与我们的生活息息相关，数学的脚步无处不在。《数学课程标准》也明确指出“使学生感受数学与现实生活的密切联系，是学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”的学习目标。如何真正让学生在数学中了解感触生活，在生活中感悟数学的乐趣，这应该是一名数学教师应该探究的问题，也是顺应当今数学教学改革的需求。如何实现数学教学生活化和在生活中感悟数学的乐趣的观点与大家共勉。

一、数学教学生活化，促进现行教材的完善

小学数学教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，也是进行学习活动的基本线索。数学教学生活化可以完善现行教材，加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通，改变数学学习生活苍白无为，缺乏时代气息和生活色彩，缺少学生喜闻乐见的内容的状态。数学教学生活化将数学学习材料的呈现方式多样化，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、合作交流，丰富学生的情感体验.建构属于学生自己的数学知识体系。

【案例1】

在教学“物体的面积”时，我布置中秋节前让学生带张白纸和家人一起到超市看月饼，目的一是让学生收集信息。二是选择信息1.发现各个月饼大礼盒里面小月饼盒大多数是6个，8个装的，且都是分两行摆设布置；2.一盒月饼大礼盒的长40厘米，宽28厘米，高4厘米。三是自主探究。学生根据信息提出数学问题。学生提出问题中很多是学生已知领域，让学生自己解决。四是拓展探究，完善教材，深化知识。如果里面的小月饼盒排布成一行，大礼盒长就是80厘米，宽14厘米，高4厘米，表面积是？平方厘米；如果把这个大礼盒里面的两排小月饼盒垒起来，变成两层高，大礼盒的包装纸又是？平方厘米。设计者为什么设计成两排用心就不言而喻了。五是教师引导、同学们先独立思考后小组交流讨论。这样重组，贴近学生所关注的现实生活，学习材料来自学生自己熟知信息，体现了生活数学的现实性。因此，教师在教学中要善于处理教材、调整教材，重组教材内容，给数学课本增加“营养”。让教学根植于生活，将枯燥乏味的教学内容设计成生活中看得见，摸得着、听得到的有价值的案例，适合学生发展的数学学习过程，让学生真正感受到数学的魅力。

二、运用数学知识，分析现实问题

数学知识最终服务于生活，回归于社会生活。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。我积极鼓励学生收集、整理、加工生活中的数学问题，获得解决简单实际问题的活动经验和方法，感受到生活与数学知识间的联系，不断提高他们的数学应用能力。我要求每位学生都有一个数学日记，及时记录自己在生活中发现的数学问题。

以下是学生的日记：

【案例2】

记得是一天早上，爸爸带我去看望生活在农村的爷爷奶奶。我到爷爷奶奶处，看见了鸭场沿河沟而建，其余三面是栅栏，围成一个长方形。我问爷爷喂鸭场地为什么不建成正方形而建成长方形，我们老师说过，栅栏的长度一样时，围成的正方形面积要比长方形的面积要大。爷爷笑呵呵地对我讲：“你说的情况与我们这个喂鸭场地的情况不一样，你看我的这个场地，一面利用水沟围，三面利用栅栏围，不是四面。”我天真地说:“水沟长着呢，为什么不围更长一些呢，那样面积不就更大了吗？”爷爷说: “今天正好我来考考你，我这个喂鸭场地，三面栅栏共长40米，你想想看我们这个喂鸭场的面积最大可以围成多大呢？”带着问题，我陷入深深的思考中，我采用列举的方法，推想：假设宽1米，长是38米，面积就是38平方米；宽2米，长是36米，面积就是72平方米，逐步列举…宽10米，长20米，面积是200平方米；再往下逐步推算面积，面积又逐步减少，另外我又列举了其他的数加以证实，我从中摸索了这样一个规律，像这样利用一边是河沟围成的长方形面积比正方形面积大，也不是长越长面积越大，而是长的长度是两条宽的和时面积最大。带着成功的喜悦说: “这个喂鸭场地面积最大是200平方米。”爷爷高兴地说: “一点都不错，我孙女是好样的。”从这个实例中，我感受到生活中处处包含着数学，生活中处处离不开数学。

由此可见，教师引导学生适当地把数学应用于现实生活解决实际问题，才能更好地体现数学服务于生活的价值；而且，通过生活问题的解决还能达到巩固数学知识，提高数学技能.技巧的目的。

三、生活中的数学乐趣多 ，激发学生学习数学的积极性

现在的生活，数学游戏多多，比如说小朋友在打扑克时快算二十四、数学填框游戏，就连赵本山的小品中也有很多这样的数学游戏。如“树上七只猴，地上一只猴，一共几只猴。”等等生活中的例子。这些游戏构成了我们生活中五彩缤纷的画卷。充分利用这些游戏，可以大大激发学生学习数学的积极性。

下面我将再通过几个生活中的实例来说明生活数学的乐趣：1.在一张纸的中心滴一滴墨水，沿纸的中部将纸对折、压平，然后打开看，位于折痕两侧的墨迹图案有什么特征？肯定是对称的，这里面体现了轴对称的数学知识与乐趣。2.有两杯水都是100克，其中一杯放入糖30克，另一杯放入糖25克，哪杯水更甜些？若两杯水分别是40克和45克，第一杯放入30克糖，第二杯放入35克糖，结果哪杯更甜些？需要运用百分数的知识来比较。

生活中的数学乐趣多，可以说无处不在。生活中的数学游戏是学生喜闻乐见、易于接受的。学生在不知不觉中既学习了数学，又深切的体会到了原来数学就在身边，数学不再是抽象，枯燥的课本知识，而是充满魅力与灵性.与现实生活息息相关的活动。同时也增强了数学的亲和力，激发了学生学习数学的积极性和主动性，使课堂教学焕发了生命的活力。

总之，生活中的数学不仅仅是生活中的一种工具，同时也是生活的必需品，而且影响着人们的生活。我们如果恰当有效地利用生活中的数学，既可以大大增加生活中的乐趣，又能使教学达到意想不到的效果。因此，我们不可忽视生活中的数学，要重视它并最大限度地开发、利用它，让它更好的服务于我们的教学。